数学珠算内容的变化.docVIP

精品论文 参考文献 数学珠算内容的变化 何　明　甘肃和政中学　731200；薛君莉　甘肃康乐县第一中学　731500 摘　要：本文运用文献法、比较法、文本分析法统计了我国数学的珠算内容，对1902年至今的数学章程、教则、课程标准、大纲的珠算部分做了分析。有珠算内容的教授学年、内容、授课时数、教学目的和要求等等。现如今，珠算却被数学教育逐步淡化。在数学教育中，珠算应与笔算、口算同等重要，它们之间应充分联络。 关键词：珠算　教学内容　数学 珠算是我国宝贵的文化遗产，也是我国优秀的传统文化之一。现而今，珠算的计算功能正逐步被电子计算机所替代，或者说正逐步被高科技所替代，珠算博大精深的文化基础也被逐步侵蚀，这更加说明了珠算学习的迫切性。因此，珠算是数学教育中不可或缺的一部分。 我国基础数学教育普遍现状，枯燥无味，机械练习，这是情感缺失与创新空白的集中表现。珠算作为数学教学中的一部分内容，经过百年来的发展，在教育教学的各个时期所体现的内容也有所不同。 因此，有必要对珠算教育教学中内容的变化和教学意义做一论述。 一、研究方法 1.对比法：通过各阶段状况的对比来体现差异。 2.文本分析法：从文本的表层深入到文本的深层。 3.文献法：搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。 二、研究过程 整理从清朝末年至今的珠算内容，对比其中教授学年、内容安排、教授课时以及教学要求，经过分析得出每一时期珠算教学程度的变化。 三、珠算的发展及变化 1.清末珠算内容。关于清末珠算教学，皆是以日常生活为主要原因，较为简单。 （1）1904年《奏定初等堂章程（摘录）》：光绪二十九年教学大纲，学科程度及编制章第二，珠算要点有： ①初等堂各科目教育要义如下： 算术，授以珠算以便将来寻常实业之用。 ②初等堂科目程度及每星期教授时刻如表1。 表1.奏定初等堂章程珠算内容 （2）1904年《奏定高等堂章程（摘录）》： 光绪二十九年教学大纲，学科程度及编制章第二，珠算要点有： 初高等堂科目程度及每星期教授时刻如表2。 2.分析与总结(如表3)。 表2.奏定高等堂章程珠算内容 表3.清末珠算内容分析 综上所述，珠算的教学皆以加减乘除为主，在初等堂，分别在第四、五学年教授，教授课时为每星期6个钟点；在高等堂，分别在第二、三、四学年教授，教授时刻为每星期3个钟点。珠算课为算术课的一部分，没有单独授课，教授内容也较为单一。 四、研究结论与建议 1.研究结论。在1904年的《奏定初等堂章程》中有句“授以珠算，以便将来寻常实业之用”。由此可见，当时珠算教育是以实用为目的。在算术学科中，珠算也是重要组成部分，包括1904年的《奏定高等堂章程》，珠算之加减乘除仍是算术学科主体部分之一。 自辛亥革命以后，1912年的《校教则及课程表》和1916年的《国民学校令施行细则》以及1916年的《高等校令施行细则》中的珠算部分，基本延续了清朝末期的教育大纲，只在教授学年做了调整。1929年《课程暂行标准算术》没有了具体的珠算内容，在教学方法要点中提到笔算、珠算、心算应密切联络。 1949年新中国成立，1950年《算术课程暂行标准（草案）》珠算教授学年为第三、第四学年，教材大纲仍然详尽地叙述了教学要目。1952年《珠算教学大纲（草案）》，这是为珠算单独颁布的教学大纲，其中有珠算教学要求、珠算和笔算的关系、口诀、定位法、拨珠法、练习，以及大纲规定的教学目录。1956年《算术教学大纲（修订草案）》中珠算的教学时数有所下降，在内容上也逐步单一化。1963年《全日制算术教学大纲》要求珠算应着重讲授整数、小数的四则计算，便于日常生活、生产劳动中的需要。 文化大革命结束后，1978年《全日制十年制学校数学教学大纲（试行草案）》教学要求是掌握珠算加减法和乘数是一、两位数的乘法，珠算教学安排在三年级，珠算课堂教学时间为总课时的五分之一。1992年《九年义务教育全日制数学教学大纲（试用）》，教学要求了解珠算的一些初步知识，珠算只学加减法。就这样，珠算教学内容被逐年裁减，在2000年《九年义务教育全日制数学教学大纲（试用修订版）》、2003年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中没有提到珠算教学，2011年《数学新课程标准修订版（修订版）》又有了算盘的认识。 2.建议。数学教育应