数学教学中兴趣培养初探.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学中兴趣培养初探 张家港市常青藤实验学校 李庆恩 兴趣是人们积极认识某种事物，愉快地力求接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的因子，是人的一种内动力，它能诱发学生的学习动机，调动学习的积极性，使大脑处于活跃状态，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察也愈细致，反映也愈清晰；思维、记忆等多种智力活动也最佳，正如著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。 课堂上能否激发学生的兴趣是教师授课优劣的重要标志之一，教学如不能呈现兴趣便是教学的失败，教师要运用兴趣在学生和知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入知识大门，现就自己在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣谈几点浅显的体会。 一、多形式导入新课激发学习兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的一个重要环节，成功的导入能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，为整堂课打下良好的学习基础。 导入新课的方法很多，采取什么方法导入新课能极大地引起学生的兴趣，要根据教材的内容来选择。例如在讲《不等式的基本性质》时，我是这样来导入的：找三个同学来表演卖水果，一位买2.5元/斤的苹果4斤，另一位买了4元/斤的荔枝3斤，分别付款结束后让学生找到不等关系，同学们的兴趣一下子便被调动起来了，使他们充分感到生活中不相等数量关系的现象，这样一来，既满足了学生的表现欲，提高了学生对数学的兴趣，同时也能引起学生的思考，认识到数学不单纯是抽象的理论，它与现实生活是密不可分的。再如在教异分母分式的加减法时，我用类比法来导入：一块生日蛋糕分给弟弟三分之一，分给姐姐四分之一，那么姐姐与弟弟共分得蛋糕的几分之几，这道题是小学学过的内容，学生都会做，总结方法：异分母分数相加减先通分化成同分母分数再加减。 类似地异分母分式也要如此。然后用具体的例子加以练习，这样的导入体现了“由具体到抽象，由已知到未知”的规律，充分发挥了知识迁移作用，使新课不新，达到温故而知新的目的，引起学生学习数学的兴趣。 二、灵活选用教学方法，激发学习兴趣 初中学生的学习兴趣一般容易引起，却难以保持和进入较高状态，如果教法单调引发起来的兴趣还会逐步减弱，针对初中学生兴趣的这一特点，我在学生兴趣引起来之后，灵活选用教学方法，尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会，促使学生积极主动地投入到学习活动中，参与知识的形成过程，形成稳固而强烈的学习兴趣。如在讲平行四边形的概念及其性质时，我先出示了一些平行四边形的图形和实例，先告诉学生这些就叫平行四边形。 然后让学生自己分析研究得出性质，如对边关系，对角关系，邻角关系，对角线之间的关系。接着再引导他们发现这些性质之间的联系，即“可以由一个性质推导出其它性质”。这样既激活了学生的思维，促使他们去积极探索，又使他们在主动探索中掌握了概念，也明确了它们的性质以及性质之间的联系，同时同学们通过自己的实践活动学会了怎样定义一个数学概念，对于定义的必要性与作用都有了更深的理解、体会。实践证明这种主动探索下的学习，效率要比被动学习的高得多，这样就大大激发了学生学习数学的兴趣。 三、分层次教学，激发学习兴趣 在数学学习中学困生常多于其它学科，往往被冷落，培养学困生的学习兴趣，非常重要。课堂上我从不采取“一刀切”的教学方法，而是因材施教分层次教学，调动学生学习的积极性。我在《大纲》统一要求下，根据学生实际，找准优、中、差学生的最近“发展区”为不同层次的学生设计适合他们的问题、练习或同一问题、练习分层次提示、指导，各层次的学生通过努力都能获得成功的机会，分别看到自己的进步和成绩。鼓励学困生消除自卑感，强化辅导弥补知识上的缺陷，为学习新知识打好基础，激励学生进步、向上、进取的心理，增强自信心，提高学习兴趣。 四、沟通师生情感激发学习兴趣 爱是教育的工具和媒介，教师的一举一动都会对学生产生很大的影响，教师的情感对学生有着感染和心理催化作用，沟通师生情感是调动学生兴趣的前提。 课堂上教师要满腔热情关心和爱护学生，视生如子，教师要有一颗慈母心，既关心优等生，更要帮助后进生，既要关心他们的学习，又要关心他们的衣、食、住、行，这样学生才会贴近你，喜欢你，同时要通过一举一动来表达师生间情感的沟通，如点头微笑或幽默动作给学生鼓励、勇气，这样使他???感到教师不仅是威严的而且是可亲的，他们就会由喜欢你继而喜欢你所教的学科，从而激发他们的学习兴趣。 五、及时评价鼓励激发学习兴趣 需要是人类活动的源泉，需要得到满足就给人以愉悦的情