数学活动课在数学教育中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 数学活动课在数学教育中的作用 广西北海八中 苏家敏 数学活动课是义务教育数学课程体系的一个重要组成部分，它主要让学生通过亲身实践，获得“直接经验”，而非书本知识 、间接经验，他强调在“在做中学”，让学生在做的过程中获得直接经验，感受知识产生的全过程． 数学活动课是以提高学生的数学素质，促进学生的发展为核心的，它与数学学科课程相辅相成，功能互补，共同构建了一个相对完整的数学课程体系，从而增强了数学课堂的整体功能，有利于全面落实数学素质教育目标，提高教学质量． 数学活动课在数学教育中的作用主要体现在以下几个方面： 一、数学活动课有利于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性 美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣”．学习兴趣是推动学生求知的一种力量．教师应根据学生的年龄特点、身心发展规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动．例如：学习《数据的收集、整理与描述》时，我们可以设计这样一个数学活动——谁的反应快： 准备一把带刻度的直尺，和一位同学合作来测量反应速度． 第一步：伸出一只手，拇指和其余四指分开； 第二步：让同伴把直尺直立，刻度0在下方，拿到你的拇指和四指之间，使刻度0的位置与拇指在同一高度，然后松手，你要以最快的速度抓住直尺． 第三步：记录手抓在直尺上的刻度．（Lcm） 第四步：重复实验10次，记录并整理试验所得数据． 在10次试验中，所得L的最大值和最小值各是多少？L的平均值是多少？L的值与反应速度有什么关系？与你的同伴对调，并重复上面的过程，看谁的反应快．通过这个简单有趣的数学活动学生们经历了用小试验来获得数据，再对所得数据进行处理，根据数据处理的结果回答活动中提出的问题．像这种生动活泼的数学活动寓知识教学、技能训练、思维开拓、能力培养和智力发展于一体，促使学生保持和发展浓厚的学习兴趣，诱发他们产生渴求学习的内部动力，提高学生学习的主动性和积极性，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲．同时以数学本身的魅力吸引学生，培养学生从小爱数学、学数学、用数学，为形成良好的数学素质打好基础． 二、有利于拓展学生知识面，培养学生逐步形成良好的数学素质 例如：我们都有参加运动会的经历，我们知道，在进行400米比赛时，运动员的起跑点并不是处在同一条直线上，为什么呢？如果赛跑的起点和终点同在一条直线上，显然，在内层跑道上的运动员较为有利．原因是内层的跑道的路程最短．因此，为了公平比赛，在外层的跑道的运动员的起跑点必须提前． 这里，你的任务是设计一个8道的400米跑道，每条跑道由两条直的跑道和两端是半圆形的跑道组成，每条跑道宽1米，内层的跑道长度为400米．画出每条跑道的起跑点，使得运动员经过400米赛跑后到达同一终点线． 为了设计这样的跑道，你需要思考： （1）圆的半径对确定超前起跑点有什么作用？ （2）跑道的宽度对确定超前起跑点有什么作用？ （3）直的跑道的长度对确定超前起跑点有什么作用？ 试完成下面的表，并计算每一条跑道的全长L 查一下资料，一个标准的田径场的400米跑道直道长多少米？跑道宽度呢？由此，为了进行400米赛跑，你能帮助体育老师画起跑线吗？ 设计这个活动培养学生用数学眼光观察和认识周围事物的态度、意识、方法及运用数学知识和方法解决实际问题的能力，培养学生的探索精神和创造能力．在活动中学生们凭借已有的知识经验，动脑去学习新的知识，探求新规律，归纳新方法，使思维处于积极运转状态． 三、有利于强化数学教育的德育功能，使学生受到思想品德的教育 在数学活动课中，学生通过了解我国古代和现代数学家的成就，能增强民族自豪感，激发爱国热情．例如：勾股定理是初等几何中的一个基本定理，是人类最伟大的十个科学发现之一．我国在西汉时期的《周髀算经》就已有记载．这一定理也早已被我国的古代的人们所使用．设计这样一个数学活动：证明勾股定理的方法有几百种，你可以从有关书籍或互联网上找到一些证明方法，读懂它，与同学交流，并写一篇关于勾股定理证明的小论文．这个活动不但让学生们在动手、动脑、动口的过程中，在独立思考、与同伴合作中，培养出实践意识、合作意识，培养出不怕困难、敢于攀登的意志品质，使学生学会学习、学会思考，而且数学思想方法的介绍有利于进行辩证唯物主??的教育，帮助学生逐步形成科学的人生观．