数学日记——培养初中生自主学习能力的载体.docVIP

精品论文 参考文献 数学日记——培养初中生自主学习能力的载体 刘广林（衡山县实验中学 湖南 衡山 421300） 促进学生学习方法的优化变革是新课程改革的重要方面，尤其对于初中学生的自主学习问题的研究，更是新课程改革关注的焦点。自主学习，顾名思义就是指不听命、不依赖于别人而独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，它包含：①责任性--责任性强的学生具备持之以恒，百折不挠的个性品质；②主见性--主见性强的学生有自己明确的学习目标和学习追求，学习时还有较强的时间观念和质量观念；③主动性--主动性强的学生能自觉关心与学习有关的问题，主动参与对问题解决的探究。 学生自主学习能力的培养，需要教师经常启发、点拔和引导，更需要长期有计划的培养。数学日记就是一个很好的载体。所谓数学日记并不是一般意义上的“日记”，也不同于课堂摘记，它是指学生对课堂学习的反思，通过对课堂学习的内容的回忆，并根据自己的理解把重点、难点加以梳理，依次有序地整理成的日记。笔者结合这种教学实践，试以数学日记为载体，在本文中酌对培养初中生数学自主学习能力问题作些探讨，不妥之处，恭请同仁不吝指点。 1.通过示范与指导，传授数学日记的写作方法 在小学里，同学们都熟悉了日记的写法。但数学日记，对初一学生来说，还是一个相当陌生的词题。怎样写好数学日记？面对这一问题，许多同学不知所措，笔者从如下三个方面进行了实践。 1.1讲授并示范数学日记的写作方法；首先从数学日记的根本意义出发进行传授，让学生了解数学日记不同于普通的“日记”，它既是对课堂学习内容的反思和巩固，又是对课堂学习内容的进一步理解，突破和提高。然后出示范文，让学生仿照范文进行练习。例如，在讲授“正数和负数”这一节课后，笔者出示了事先写好的数学日记作范例（介于篇幅，此处略）。待学生阅读过后，再强调四点要求：①数学日记必须很清楚地反映出本节的学习内容；②要体现本节的学习重点和难点；③要作出对本节知识点的理解意见；④要有对本节知识学习的进一步思索。 1.2加强训练与指导；在学生了解了数学日记的写法后，我们必须持之以恒地加强训练与指导，否则写好数学日记将是一句空话，流于形式，得不到应有的效果。因此教学初，我们应该实行一课一练，把写数学日记定为必做的数学作业，教师亲自批阅。在习惯形成之后，教师再分小组选择性地批阅。最后让学生互相参阅，教师有针对性地选阅个别学生的数学日记，将优秀日记在班上展出，让大家评论。 1.3深化拓展；在学生掌握了数学日记的写法后，教师再示范并鼓励学生写数学小论文，学会阐述数学问题的论证方法，拓展思维空间。 当然，在实施记数学日记的过程中，教师要帮助学生克服心理障碍，树立成功的信心。数学日记是学习的一种渠道，教师讲的概念、例题，只要学生能回忆出来就是好事，允许学生所记的日记有差异，个别学生回忆不出上课内容，应允许他通过翻阅课本，整理出一篇“日记”来。教师要及时反馈，推荐好的日记，既激励先进，又指导帮助学困生。总之要允许学生有一个过程，不要急于求成，要让全体学生获得写好数学日记的成功体验。 2.通过数学日记改进学习方式，培养学生自主学习的责任心和主见性 学生记数学日记，既能整理和巩固所学到的知识，又能反思和提升上课所学到的知识，得到了课堂学习不能获得的效果。学生在记数学日记的过程中，自觉或不自觉地翻阅课本，查找概念、定义和定理，为加深对基本概念和定理的理解起到了一定的作用。对于课堂上教师所讲的例题，学生从回忆到复述，再到理解、应用和创新，这又是一种课堂延伸，也是学生自主学习风格的体现。同时，数学日记还提供了一个为学生培养数学语言的平台。数学语言是数学学科中的一种特殊的规范的语言，数学日记就是学生用文字的形式回忆、记录自己在课堂上学习的知识，这就涉及到对数学基本概念和数学定理的正确理解以及数学能力的历练，是数学语言训练的好形式。 通过经常不断地记数学日记，学生不仅巩固和加深了对所学知识点的理解，更重要的是通过自我探索，逐步找到了一种合适的学习方式。采用自己喜欢的多种学习方式，主动地、富有个性地学习，久而久之，学生就有了明确的目的和追求，产生了较强的时间观念和质量观念，从而逐渐练就了自主学习的责任心，形成学习的主见性。这样，学生自主学习的心理渠道便打通了。 3.通过数学日记培养学生的主动性，使学生成为数学学习的主人 数学日记，能使学生的双基获得进步，更重要的是它能促进学生自我建构、自我监控、自我倡导和自我强化，养成自主学习的习惯，成为数学学习的主人。例如，笔者