数学有效教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 数学有效教学的几点思考 安徽合肥市68中 孙 锐 有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果．新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,统筹考虑学习者、教育者、教学内容与环境等各个要素,运用科学的教学策略,让学生乐学、学会、会学,从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展． 取得好的教学效果,课堂教学起了尤为重要的作用．上课是师生教与学的方式、方法、手段、思维交互活动的总和,是师生行为和心灵对话的过程,且该过程是一种多因素、多主体共同参与的实践活动．因此,我认为课堂中应注意以下教学策略: 一、教师运用语言的策略 数学教学过程是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中数学知识的呈现、传递,学生接受知识情况的反馈等都必须依靠数学语言．苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”．所以,教师的语言是课堂教学的核心．数学课堂教学的语言运用概括起来就是要“精、准、活、趣”．如,因式分解的定义“把一个多项式化成几个整式积的形式”,对这16字逐字分析,便可知因式分解的对象:多项式;因式分解的结果:整式的积．通过这样的精、准分析,既可以正确表达数学概念,又便于学生对数学知识的理解和掌握． 　　二、教师引导学生活动的策略 学生是学习的主人,传统教学以教师讲授为主,而很少让学生通过自主的活动与实践来获得知识,得以发展,如何让学生综合素质得以发展,我认为有以下几个策略: 　　1.创设情境,激活学生思维． 创设一些与社会生活实际相联系符合学生认知水平,把课本中的数学转化成生活中的数学,激发学生对新知识的渴求． 2.组织学生自己搜集信息,以提供丰富的生活资源． 例如:在学习数据整理时,可让学生收集参加体育锻炼的人数,家庭收入,电视及电脑价格等,整个过程学生会自己发现问题,并尝试自己解决问题,主动探究,从而感受到生活中处处有数学,人人学有价值的数学． 3.组织学生讨论与合作． 孔子说过:“独学而无友,则孤陋寡闻．”一个人要健康地发展,要快乐的成长,这与他与周围人的合作有很大关系,一个善于合作的人,不仅能从学习中找到乐趣,也能从生活中找到乐趣,我们要把合作精神融入课堂,恰恰是为了促进学生之间的相互交流,共同发展,把一个或若干个问题放给学生,让他们共同去解决问题,不但培养了学生的合作能力,同时也提高学生学习的兴趣,并加深了对知识形成过程的理解,让学生变被动为主动,完成从“要我学”到“我要学”的发展,同时教师在选择问题时应注意问题的趣味性与有效性． 　　三、教师提问的策略 　　提问是启发式教学的重要环节,是完成教学课堂教学、实现数学课堂教学目标的重要途径,提问贯穿着教学的全过程．恰如其分的提问不但可以活跃气氛,激发学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生的心灵,诱发学生思考,开发学生智能．通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的． 　　如,我们在讲“黄金分割”时一开头就问:“在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角?在美术、摄影方面,为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中?”连续提问激起了学生的好奇心,他们迫切想知道与探索这种熟???的生活现象,激发了学生的求知欲望,凸现出学生在课堂教学中主体地位．这种形式的提问,能把枯燥无味的数学内容变得妙趣横生． 　　课堂中的策略还有很多等待我们去发现,去总结,每节课,自己都会有很多心得,及时做好反思,为以后的教学提供更准确的道路,是我们不断追求的目标．总之,数学教学是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,使之适应数学教学的需要和学生的实际,为提高数学效益奠定基础．