心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力.docVIP

精品论文 参考文献 心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力 鞠 琴 (四川遂宁市船山区永兴小学 四川 遂宁 629000） 【内容提要】小学生心理健康教育的主要内容：.包含两个层面的意思,第一是指课堂教学,各学科的教学主要活动在教室中进行;第二是指班级,即学生的班级集体,班级集体活动有课外,校外，活动,但主要还是在社会中的运用，开展心理教育,促进小学生良好个性的发展,提高小学生的心理健康水平; 开展丰富多彩的活动,加强小学生心理行为训练为主要目的。 【关键词】心理健康，人格发展。 进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力 ,心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。 进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径 。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。 小学生心理健康，就是在小学生成长阶段，家庭，学校，社会，要营造健康的环境，让小学生们健康成长。但现在的社会竞争压力比较大，家庭，学校，社会，把这种竞争压力，下移到小学生的身上，让他们小小年纪来承担。所以要追究儿童的智商，就客观存在的现象，儿童的智商是有差异的，但不大，就像我们的长相不一样，将来儿童们长大，承担不同社会责任。不可能所有的儿童长大承担一样的社会责任。所以在小学生成长的教育阶段，就不要只在成绩上衡量，他们的好坏，也没必要追究智商问题。因材施教是老祖先就提倡，现在我们的认识连老祖先的高度，都没有。不管他们的智商好坏，只要在他个体上，能看到他每天进步，就是最好的教育。所以说在教育实践中，如果为孩子们长远着想一定要重视心理健康教育。如变成身心不健康的人如何承担责任。 学校心理健康教育最主要和最有效的形式之一，就是团体心理辅导。 团体心理辅导是一种有目的、有方向的师生互动，而心理辅导活动课是团体辅导的主要途径，它是一种情绪调节、情感体验，是心灵的沟通。课堂是小学生心理健康教育的主渠道.包含两个层面的意思,第一是指课堂教学,各学科的教学主要活动在教室中进行;第二是指班级,即学生的班级集体,班级集体活动有课外,校外活动,但主要还是在社会中的运用。主动开展心理咨询,促进小学生良好个性的发展,提高小学生的心理健康水平; 积极开展丰富多彩的活动,加强小学生心理行为训练。例如我班学生刘波，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。 具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。 4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。5、作业几乎不做，即使是写也是一塌糊涂。我经过了解得知: 该生家庭比较特殊，父母离异多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的郊外玩，直到天黑回家，有时间私自下河玩水 。原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。 主要措施：（1）老师主动与他交朋友，并经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没