心理健康教育要从幼儿抓起.docVIP

精品论文 参考文献 心理健康教育要从幼儿抓起 □ 潘 晶 随着科技的发展，社会的进步，人们的工作节奏加快，竞争压力增大，越来越多的人出现了心理方面的疾病，近年来由于心理健康问题而发生的悲剧屡有发生。奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”在过去的工作中，我们对幼儿的教育工作偏重于身体健康和知识技能培养，忽视了心理健康的教育。做为一名幼教工作者，深深的感觉到当前的幼儿在心理健康方面存在着亟待解决的问题，我从以下几方面入手进行了幼儿心理健康教育的尝试。 一、注重幼儿的常规教育 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园对幼儿进行的常规培养，不仅是为了保证日常的教育活动，更主要的目的是使幼儿逐步从他律走向自律，让他们在有序中自主地活动，富有个性的发展。健康的心理有利于促进幼儿智力的发展，也有利于健全人格的形成。幼儿心理是否健康，在日常行为中会自然的表现出来。比如有的幼儿在活动室玩耍时，只要是他喜欢的玩具，不管别人是不是正在玩，他都会去抢过来自己玩，一个人占着他喜欢玩具独自玩很长时间，即使他不想玩了，他也不让别的孩子玩。有的幼儿在排队的时候总是抢着要排在第一位，如果不让他排在第一位，就会大哭大闹，甚至一整天都闷闷不乐……针对这些现象，我们从幼儿一日活动常规入手，规范幼儿的言行，有意识的让幼儿帮老师摆放桌椅，整理玩具、图书，与小伙伴交换玩具，对表现好的幼儿及时及时给予肯定和表扬，培养幼儿积极、热情、团结向上的健康心理。 二、注重幼儿的情感教育 正确的健康观念包括幼儿的身体健康和心理健康，健康的心理不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必须的素质。对幼儿进行情感教育能使其明辨是非、善恶，培养关心、爱护、尊敬等良好的情感素质。 现在的幼儿大多是独生子女，孩子要什么就给什么，过分的溺爱，使他们变得自私，任性、以自我为中心，自理能力差。在教育工作中，我从《弟子规》入手，把弟子规的内容渗透到日常的教学及游戏活动之中，通过谈话、游戏、故事等形式对幼儿进行情感教育，让幼儿了解中华民族的传统美德，从小懂得要尊敬长辈，孝敬父母、关心他人，自己能做的事情自己做，培养了他们帮助、关心、爱护他人的美好情感。 三、注重幼儿的成功教育 成功教育是培养幼儿的自信心最有效的途径，它使幼儿在取得成功经验的基础上体会快乐，增强自信心和进取心。我曾经教过这样一个幼儿，她叫珊珊，四岁了，刚来的时候哭闹了几天，不过很快就被幼儿园的玩具给吸收住了，对幼儿园的生活也开始习惯了。可是，好景不长，没有过多久，珊珊妈妈发现珊珊不愿意上幼儿园了。每天早晨要上幼儿园时都哭闹一阵子。在上幼儿园的路上，珊珊还会问妈妈：“妈妈，我很笨吗？”后来，经过珊珊妈妈向我了解，珊珊妈妈才知道，我们为了培养孩子的自理能力，在吃饭、睡觉的时候，都让他们自己独立完成。可是，珊珊在我班孩子中年龄偏小，吃饭时饭粒总是撒在桌上，衣服也叠的不整齐，因此，珊珊很难过，渐渐地开始不爱说话了，不愿意和小朋友们一起玩，也不喜欢上幼儿园了。知道这些后，我单独问过珊珊，为什么不喜欢上幼儿园？珊珊胆怯的看了我说：“我不会叠衣服”。这么小的孩子就会有这样的心理，我决定要让珊珊从这种自卑感中走出来。我不再让幼儿比赛看谁吃的干净，又我单独教怎样叠衣服，珊珊是一个很聪明的孩子，虽然现在叠的不是很好，不过别的幼儿会主动过来帮助她。现在的珊珊，吃饭比以前要强多了，被子也会叠了，珊珊每天都高高兴兴的来幼儿园了。这只是个简单的例子，但由此可看出，成功教育的实施需要科学的方法和耐心细致的工作。 四、注重幼儿的家园共育 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”如何做好家园共育，如何利用好这一部分教育资源，使之更好的为幼儿园服务呢？在日常的工作中，我非常注重与家长的沟通，每月都要开展一次家长半日开放活动，让家长有更多的机会走进课堂，走近孩子，了解他们在幼儿园的学习和生活，更好