心理健康教育课教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 心理健康教育课教学反思 潘洁（文圣区庆阳第一小学，辽宁辽阳111001） 面对21 世纪的激烈竞争，越来越多的人已经认识到了心理健康的重要性，因为它渗透在人生成长历程的每个环节当中。小学阶段更是学生个体心理发展的关键时期，任何一个教育的环节都可能影响学生心灵的成长，因此对学生的心理健康的教育就不能仅局限于课堂上，同时还要做好学生课下辅导工作。 一、重视课上讲授，引发学生激情，引起教与学双方共鸣 1.抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。在教一年级心理健康课时，由于学生年龄小，注意力不稳定、不持久，在教学时笔者就创设出各种情境，引起他们的兴趣和注意，使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。 例如，培养学生观察能力一课，笔者先在黑板上画出七色的彩虹，告诉学生这节课要带领大家到彩虹桥上取彩虹，请仔细观察，老师是怎样把自己最喜欢的颜色留在脑海里的。笔者先用食指在彩虹桥上用力一抹，美丽的彩虹便到了笔者的手上，然后笔者再用中指把彩虹涂抹在脑门上，告诉学生美丽的彩虹已经进入到笔者的脑海里了。然后问学生想不想跟老师一起去天上采摘自己喜欢的色彩呢。学生们兴奋不已，跃跃欲试。笔者便组织学生站排依次到彩虹桥上来采摘自己喜欢的颜色，然后回到座位上，这时笔者就让同学们互相观察，谁把颜色留在脑海中，谁把颜色留在了脑外，最后以小组为单位进行讨论应该如何把自己喜欢的颜色留在脑海中而不留在脑外。很快就有学生得到了答案，应该在取回彩虹后变换手指，由于学生在活动前没有认真观察，所以把颜色留在了脑外。 这是一节简单的观察能力培养课，笔者把整个教学内容以活动的形式贯穿其中，这在很大程度上引起了学生对心理健康的兴趣和重视，达到了心理健康教育课目的。 2.明确游戏规则，以纪保学 心理健康课经常会根据需要组织各种相应的活动，活动的开展必须以学生遵守纪律和规则为基础。由于小学生自律性不强，不懂得主动遵守纪律和规则，在很大程度上会影响活动的有效开展。为此，笔者在在教学中一直遵循一套特有的规则： （1）老师说“大眼睛”时，学生齐说“看老师”，目的是引起学生注意，提高学生学习兴趣，现在有好多学生直接就叫笔者“大眼睛”老师，这种引起学生注意的方法很有实效性。 （2）每次活动前必须听好游戏规则，如果是个人原因没 有遵守游戏规则就会被自然淘汰，这是课前跟同学们商量 时，经过大家同意的，这是对不守规则的同学的一种约束。由 于规则是大家一起商定的，所以并不会损伤学生的自尊心。 （3）特殊活动的参与者以平时积分高者优先，这是对课上表现突出者的一种奖励。 除此之外，笔者还以在学生桌子上画星星的方式来约束学生的行为。例如，课上笔者会让积极参与活动并能自觉遵守游戏规则的学生在课桌上画一颗星星；在回答问题过程中，笔者还会给没有认真听取他人发言的同学扣掉一个星星。 没有规矩不成方圆，笔者就是要学生在活动前学会制定规则，在活动中遵守自己制定的游戏规则，以此来提高学生的自我约束能力，保障心理健康活动有质有量地完成课时任务。 3.坚持核心原则，以点带面 如何通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，行是一项重要的研究课题。在众多的心理现象中，单单依靠课堂教学是很难实现的，为此笔者给自己制定的一个能够现实的奋斗目标就是：一课一得，即每节课的设计就围绕一个主题。在有效的40 分钟时间让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 例如，笔者在《感受生命》一课中，设计了一个呵护蛋宝宝的活动，通过帮蛋宝宝取名、用彩笔给蛋宝宝穿衣、带着蛋宝宝做游戏这一系列活动，在充分调动学生积极性的同时，坚持了一条主线，即在一次次的活动中体验生命的新感觉。整堂课学生都在积极的活动中，看起来似乎都在“玩”，其实，在“一盘散沙”的背后是深深的体验和感悟。于是，在下面的讨论环节，学生们就由感而发，体验深刻，娓娓道来。 二、课下与学生谈心，架设师生心灵沟通的桥梁 学生既处在思想和行为的不稳定时期，同时又处在发展变化过程中，他们思想单纯，行为不定，存在着明显的个别差异，发展水平极不平衡。加之他们活泼好动，好奇心强，而认识水平又较低，情绪、意志很容易变动，心理上的问题较多，行为举止有待规范。这就需要教师平时多深入到学生当中，了解每个学生的不同情况和个性差异，针对不同问题，与学生进行个别谈心，让教师自然地走进学生的心灵。在充满愉悦的师生交往中，使学生感受到老师的关爱和期