关于初中数学实验教材(华东师大版)的调整说明.docVIP

关于初中数学实验教材（华东师大版）的调整说明 一、调整的背景 自2001年9月开始的初中数学教材（华东师大版）的实验，在各地广大的教研员和一线教师的创造性的努力之下，取得了许多极其有意义的成效，数学新课程的理念正在不断地得到落实。在此期间，不少教师对于实验教材都提出了许多有益的建议。 几年的实验表明，我们这一套数学实验教材的编写理念是正确的，教材得到了广泛的认可。与此同时，我们还感到必须在实验的基础上，调整完善我们的数学教材。 调整完善教材的宗旨是使数学新课程的理念得到更好的落实，使数学的价值得到更好的体现。我们准备在几年实验的基础上，对于教材原有的框架进行适当的调整。如将一些有用的工具性的数学内容（直角坐标系、勾股定理等）适当前移；又如将合情推理和演绎推理更好地有机结合，进一步加强理性精神，从初中阶段一开始，就让学生对于演绎推理有所体会，初步养成言必有据的良好习惯，在后面的各册中逐渐加强，让合情推理和演绎推理这两种思维方式真正做到互相渗透，互相补充；还如将统计和概率的内容适当整合，各册的内容更为集中有效。总之，落实数学新课程的理念，让教师好教，学生好学，让学生学到有用的数学，掌握数学的思想方法，获得数学的思维能力，是我们唯一的出发点。 我们设想从今年下半年开始，对于实验教材进行一定的调整和完善。 二、坚持原有的编写思路和整体设想 编写思路 1. 体现义务教育的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的发展。 2. 体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。 3. 体现我国数学教育优良传统，实现基础性与现代性的统一。 克服繁难偏旧的弊病，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。 4. 体现现代信息社会的精神，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路。 体系结构 1. 交叉编排，螺旋上升 基于初中学生的发展特点与心理规律，采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排、螺旋上升的方式，由简单到复杂，由低层次的展开到高层次的综合，不断深化。 2. 数学内容的引入 采取从实际问题情景入手的方式，贴近学生生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法。 3. 教材内容的呈现 努力创设学生自主探索学习的情景和机会，适当编排应用性、探索性和开放性的问题，发挥学生的主动性，给学生留有充分的时间与空间，自主探索实践，促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高。 4. 教材内容的编写 把握课程标准，同时又具有弹性，编入一些选学内容，以适应较高程度学生的需要，使得不同水平的学生都能得到发展。 5. 教材内容的叙述 适当介绍数学内容的背景知识与数学史料，将背景材料与数学内容融为一体，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的文化价值。 6. 现代信息技术的应用 加强现代信息技术的应用在教材中的地位，有利于学生理解数学概念，自主探索，实践体验。 编写体例 1. 每章开始时，设置导图与导入语，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 2. 结合教学，适当设置如 “回忆、思考、探索、概括、做一做、读一读、想一想、试一试”等以及“信息收集、调查研究”等活动栏目，给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习。 3. 结合教材各块内容，穿插安排有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、外语教学、信息技术、数学算法等等，扩大学生知识面，增强学生对数学文化价值的体验与数学应用意识。 4. 按照不同要求，编制不同水平的练习题，以满足不同层次学生发展的需要。 教材特点 1. 现代性--更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术 2. 实践性--联系社会实际，贴近生活实际 3. 探究性--创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能 4. 发展性--面向全体学生，满足不同学生发展需要 5. 趣味性--文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观 三、适当调整各领域的相关内容 数与代数 1. 坚持原有编写思路 以数与式、数量关系（方程、不等式）、变量关系（函数）为三个主要内容，螺旋上升。 通过实际情景，呈现知识内容，使学生理解数与代数的意义，培养数感和符号感。 强调数与代数是刻画现实世界的数学模型。 通过学生自主探究活动学习数学，认识事物的数量关系和变化规律。 注意数与形的结合。 运用计算器等现代化技术手段，融入现代信息技术。 削枝强干，删繁就简，降低对运算难度和复杂性的要求。 减少了需要记忆的内容，淡化过