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高中信息科技（地图版）教材分析（一） 杨福兴 一．总目标 信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。 通过信息科技课程的学习，学生应该能够： 具备信息收集、处理、传输、表达的知识、技能和能力； 具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力； 具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。 信息科技学科是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息科技的学习、实践、应用和探究，掌握信息科技的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息科技和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。 信息科技课程应以学生发展为本，提高终身学习的能力。教材中应通过任务或活动的组织，鼓励学生去探索、研究信息科技的知识和技能，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构，逐渐形成以学生为中心的学习环境。 高中阶段目标 在义务教育阶段信息科技课程学习的基础上，学生应该能够： 拓展信息科技知识的深度和广度，具备熟练地独立进行信息收集、处理、传输、表达的技能和能力；在一定范围内，自主分析和比较各种信息技术工具的功能，正确评价运用这些工具解决问题的效率；开始自主学习信息科技的一些新知识、技能，并能灵活应用。 善于选择和使用合适的信息科技工具，提高自主学习和解决比较复杂、真实、开放问题的成效，能根据需求批判性地获取筛选信息，创造性加工处理信息① 选学1，第三第四章内容同属信息的发布，建议两者选一，同时加强信息的获取、处理、管理的内容教学，可选用某一真实的问题组织教学。 ② 选学2，第五和第六章是信息处理的两种方式，高中阶段由于课时的限制，建议在实际教学中两者选其一，对内容可作适当的深化和泛化，并增加操作和练习的数量，以便学生对数据库或程序设计的思想有比较深入的理解和认识。 ③ 第一和第二学期中各安排2课时作为过程评价的培训和实施专用课时，可分散到单元教学教学中，不一定集中完成。 ④ 作为教学工作必需环节，复习和考试应当留出一定的课时数。 三．各单元教学处理意见 单元一 信息技术基础 信息科技基础知识学习目标 能理解计算机硬件系统的组成、关键部件和技术指标； 能理解计算机软件系统的组成、选用原则和版权处理； 能理解信息技术工具的性能特点、性能价格比和选用原则； 能了解信息的数字表达； 能了解网络的主要特点和基础知识； 能了解因特网的基础知识，理解因特网服务的基本类型和特点。 总体处理意见 本单元是高中信息科技课程的基础，教师应当基于学生已经学习初中信息科技的基础上展开教学。本单元学习的主要内容包括：加深理解信息的概念、信息科技的内涵、了解信息科技在现代社会中的作用与地位从而提高本课程的学习兴趣；了解计算机的基本原理，理解硬件系统和软件系统在计算机系统中的作用；知道硬件系统中各部件的主要功能；知道数据在计算机内部的表示方法；掌握常用操作系统的一般操作，能应用操作系统提供的功能管理文件；了解网络的硬件、软件、因特网的主要功能；理解信息安全的含义和重要性，会保护计算机免受病毒和黑客的侵害；强化信息浏览、发布、应用的法制意识和道德规范，让青少年养成良好的信息社会学习和生活行为习惯。 各小节教学处理意见 章节 内容 教学处理 课时数 第一节 信息技术 主要内容：信息的含义（不是定义）——信息的作用（三大基本资源之一）——Big6技能（资料） 关注点：(1)上述概念很抽象，作为一般了解。方法上都必须举例讲述，并让学生去感悟，如何挑选例子、怎样讲解，是教学成功与否的关键；(2)资料中的Big6技能正是当前二期课改中课堂教学与评价方式改革的要求，老师们可以组织学生阅读体会一下，为你和学生们教与学的思路的改革打个思想基础。 1 第二节 微型计算机 信息技术已深入人们的生活，在介绍计算机发展、构成、常见的外设时可以先让学生谈谈在他们周围经常接触的一些设备，第一次接触过的计算机等等之类的话题。在此基础上帮助学生一起归纳；同时可以借助一些网站，如：，，等网站作为对这部分知识的拓展。还可以组织学生分组DIY模拟组装计算机，给定限制条件（如，价格）然后交流，近一步加深理解。资料中的“摩尔定律”值得一讲，对一部分学生来讲可能有很大的激励作用。 2 第三节 操作系统 主要内容：为什么要有操作系统——常用的操作系统的发展史——当前最常用的操作系统(Windows98)——Win98中的资源管理器(文件夹、文件及常用的操作命令) 问题：如何在教学中落实《指导纲要》的要求？ 必须改进的几种传统教学法：(1)老师讲学生做，讲一步做一步；(2)老师先做一遍演示，学生照样做一遍；(3)老师先将有关操作与命令编出一套系列题，学生去完成这些题目。缺点是：缺少观察、体