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精品论文 参考文献 在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神 马宝荣（甘肃省张家川县木河学区　741500） 在语文教学中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。教师要引导学生通过自己的观察、思索和动手，通过谈论、研究、探索，亲自获取知识、形成能力，真正成为学习的主体、参与者。在教学过程中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，从而发挥教师的主导作用，培养学生的创新精神和创造能力。 一、从教学兴趣入手培养学生主动思考问题的能力 兴趣是人们力求接触和认识某种事物、研究某一对象的一种带有积极性的、主动倾向的心理特征。它是进行创造发明的直接动力，也是进行创造性思维的条件。因此，在教学中要从各方面去挖掘教材中知识间内在的必然性联系，才能在教学中做到游刃有余，并且通过恰当的提问、巧妙的设疑，来激发???生的学习兴趣，增强学生的好奇心和求知欲；学生才能勤于思考、主动思考，才能最终迸发出灵感的火花，从而达到思维的彼岸。 二、营造民主和谐的学习氛围，激发学生的创新精神 教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极、主动地参与学习。学习的积极参与又会使教师不断调整教学行为的方式，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。其次，教师在课堂中要成为学生学习的“引路人”，师生要保持良好的、民主的伙伴关系。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种情绪状态中，对所学内容产生浓厚兴趣，并能积极主动地学习，动脑思考问题，动口表达自己的观点，让他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。总之，只要我们发扬教学民主，营造一种宽松和谐的氛围，就能激发学生的创新潜能。 三、发扬学生的主体地位，培养学生的创新能力 在语文教学中培养学生的创新精神，教师要注意尊重学生的主体地位，多为他们提供实践的机会，鼓励他们主动学习和勇于探索。学生如果有主动学习的态度和独立钻研的精神，创新意识的培养和增强也就有了一定的基础。如，在教学《翠鸟》一课时，先让学生每人根据课文的内容画一幅画，并根据课文描写的颜色涂上色彩，然后再让学生把课文和自己画的图画结合起来综合理解。这样学生就会在轻松、愉快的学习氛围中，无意识地把课文内容铭记在心里，尤其是作者所描写的翠鸟的头、背、腹部等，那鲜艳的颜色和翠鸟的外形特征将会深深地烙印在学生脑海中；同时能让学生明白作者的体会，经历一次创新的感觉，从而激发学生的创新精神。 四、在新知的探索中，培养学生的创新精神 陶行知先生曾说过:“发明千千万，起点在一问。”因此，在教学中要鼓励学生好问，让学生学会问。好问，需要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，以及培养善于进行变革和发现新问题和新关系的能力。会问，即学会质疑问难的方法：一是要在知识的“生成点”上找问题，就是要在实现从旧知识到新知识的迁移过程中发现和提出问题；二是要在知识的“结合点”上找问题；三是从自己不明白、不清楚的地方提问题。学生一旦掌握了这些方法，会提出许多意想不到的问题。由好奇到好问，由好问到好想象，正是创新的美妙前奏。 五、积累是创新的根基，要指导学生用课内外知识互补的方法丰富语言的积累 祖国丰富多彩的语言，为我们的语文教学提供了大量素材。但要想让学生具有赏析祖国语言美的能力，运用这个千变万化的中华文学，依靠课本还不足。因此，教师要跳出“坐井观天”的圈子。如教材中的“看图归类识字”中有了解名胜古迹和现代建筑的内容，有认识东南西北不同地区、不同气候条件下生长的树木的知识，从这些内容出发，可以调动学生的学习兴趣，为终身学习语言打下坚实的基础。 总之，只有在语文教学中深入钻研教材，充分挖掘课本中所包含的丰富的素材，做培养学生创新思维的有心人，学生的思维方式、思维习惯、思维活跃程度才能得到发展，才会使他们感受到语文课的其乐无穷，其创造性思维和创造能力才会不断发展和升华。