农村中学数学课堂怎样更有实效性.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学数学课堂怎样更有实效性 唐清文　内蒙古自治区兴安盟科右前旗哈拉黑中学　137700 　　农村教学中，强化创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是教师的神圣职责。教师要更好地完成自己的神圣职责，主阵地在课堂，那么，数学课堂教学就显得尤为重要。 　　一、课堂语言应具有感情融入 　　亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心态，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的：“感人心者，莫先乎情。”教师在教学中，无论是讲授知识还是对待学生，语言都应亲切、富有情感。应该注意的是，农村中学的孩子朴实，不善于过多的语言表达，所以，数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责甚至讽刺、挖苦，那样就会使学生失去自尊心和信心。“多鼓励，少批评；多指导，少责怪；多启发，少包办”，这是最行之有效的好方法。 　　二、课堂语言应准确无误 　　语言应准确规范。数学老师对定义、定理、公理的叙述要准确，不应该使学生产生疑问和误解，因此，要做到如下两条： 　　一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的了解。 例如，“对应角相等”与“角对应相等”、“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念；又如“平分弦的直径垂直于弦”，这类语言就缺乏准确性。 　　二是必须用科学的数学术语来授课，不能用自己生造的土语或方言来表达概念、性质、定理等。比如，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确。数学教师要熟练数学科学语言的表达，做到言之有序、言之有理，这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的。 　　三、课堂语言要有形象魅力 　　卢梭说过，在表达理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。数学具有严谨的知识体系、抽象而简洁的表达形式，教师必须运用生动、形象、富于情趣、幽默的语言，使教学语言像磁石一样牢牢吸引住学生的注意力，并促进学生对数学知识与方法的理解和掌握。数学课堂上，数学教师的作用在于通过生动形象的教学语言把严谨而抽象的数学学术形态转化成生动形象的教育形态，引导学生在充满情趣的、轻松的课堂环境中完成学习任务。 　　课堂上教师的语言要形象具体、深入浅出、生动有趣、幽默诙谐、富有感染力，使学生透过教师高超的教学语言，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的良好方法，从中体验思维过程中的快乐，从而提高教学效果。 　　四、针对农村实际做好课堂教学设计 　　课堂教学结构决定了教学过程中教师与学生、教与学、知识与能力的关系。数学教学要面对农村生活实际调整、设计教学内容与教学环节。 　　1.针对社会现象创设教学情境 　　例如一元一次方程中关于打折销售的问题，在上这部分内容时正好赶上有的服装店都在搞打折销售活动。为了让学生更好地掌握和应用一元一次方程，我便利用这个机会开展了一次活动。课前让学生利用周末的时间分组进行了一次社会调查，其中有一组同学的调查结果是：有一件“安踏运动服”，标价498元，7.5折销售，这件衣服的进价是228元。于是便以此数据为依据出了一道应用题：某件服装标价498元，以7.5折销售后仍然获利120元，求该服装的进价是多少元？ 　　由于课前各组同学都进行了社会调查，同学们很快找出了该题的已知量、未知量和等量的关系，当然也很快解决了这个问题。 　　2.根据农村生产特点创设教学环节 　　例如“池塘里有多少条鱼”，将教学情境改为：张力是某校初三毕业生，他毕业时正遇上有一个池塘要承包出来，张力的父母有意承包。经过初步了解，鱼塘主称塘中有约6万条鱼。张力的父亲表示怀疑，回家找张力商量，结果张力经过周密计划，找到了估计池塘中鱼的质量的方案，成功地解决了这一问题。你知道他是怎么做的么？面对实际使教学环节层层递进，学生不仅学到了知识，更重要的是提高了分析、解决问题的能力。 　　还有手机话费问题、河道引渠问题、建造房屋问题、采伐树木问题都能引起学生的学习兴趣。 　　这样设计，学生深切体会到了数学与农村、数学与生活之间的关系，感受到了数学就在我们身边，从而增强了学生学习数学、应用数学的信心，为学好数学奠定了良好的心理基础。 　　总之，提高课堂教育质量是很重要的，教育教学提得愈高，教学方法也随之愈巧，热爱教育事业的心也愈发炽热；也只有这样，农村学生才能学好、用好、发展好。