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精品论文 参考文献 如何有效进行小学语文期末复习 ◇ 张晓燕 　　（冕宁县城厢小学 冕宁 615600） 　　期末复习是整个教学活动不可忽略的重要部分，是高效完成教学任务的一个重要环节。平时的教学像栽活一棵树，总复习恰似育好一片林。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。改完试卷后常常会听到辛勤耕耘一学期的老师们发出这样的的感慨：“我复习的没考，要考的我又没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，前两天才强调过，还是有不少人出错，真没办法!”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的。那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 　　一、让学生认真阅读课文，熟悉课文内容，并有条理地加以归纳。 　　首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识交给方法并提供给复习线索。 　　如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。有一些字学生容易混淆，又经常会考，教师可以通过分析字形、寻找规律来帮助学生牢牢地记住。比如：“己”、“已”、“巳”这三个字学生不易分辨，我让学生仔细观察这三个字的字形有什么不同，再根据他们的回答让学生记住一句话“己平，已半，巳封口。” 　　又如：复习“戍”“戌”“戊”时采用同样的方法让学生记住“戍点、戌横、戊空心”这句话话。这样的教学既有趣，学生又容易记忆。再让学生了解作者时，我让他们找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。在学习文章的写作方法时，帮助学生理出本册所学的写作方法，并举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故而知新”的目的，效果非同一般。 　　二、让学生背诵默写，积累佳句，并能灵活运用。 　　近年来的试题非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读一读、背一背、写一写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在今后的阅读和写作中能运用自如。 　　三、让学生理解分析，举一反三，提高认识。 　　理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 　　四、教给方法，学以致用，解决实际问题。 　　积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。 　　五、设计试题，查漏补缺，不断完善。 　　在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。 　　1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。 　　2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 　　总之，教师在复习的过程中只要认认真真地抓好基础、巩固、深化??提高、完善这五个环节。同时写好复习计划 ，备好每一节课。坚持有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则，期末考试定能取得优异成绩。