如何构建和谐有效的阅读课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何构建和谐有效的阅读课堂 闫　霞　山东省临沂市平邑经济开发区胡同小学　273300 　　一、构建和谐课堂,体现人文精神 　　新的课堂理念认为，阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话。教学中，构建“我——你”的师生关系，教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。 　　1.利用教室的整体环境。要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。 　　2.关注学生的阅读情绪。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。如教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分。校长很生气，决定让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。最后成为一位著名的生物学家。说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读、敢于发言。学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。 　　二、挖掘文本内蕴，提高阅读效果 　　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。全国小学语文教学研讨会上也多次强调教科书是最基本、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。因此，教师应注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生直接面对文本，认真地读，充分地读，用心地读，用心去感悟。 如教学《鸟的天堂》：“昨天是我的眼睛骗了我，那lsquo;鸟的天堂rsquo;的确是鸟的天堂啊！”为什么第一个“鸟的天堂”加引号而第二个不加引号？它们各是什么意思？这时教师应该引导学生联系全文，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，从而理解：第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；第二个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不需要加引号。 　　教师加强对文本的理解，把握、吃透文本，目的是引导学生自己探究文本，抓住重点、难点，对课文内容整体感知，调动学生参与阅读的主动性和积极性，在实践中不断提高语文能力。 　　三、培养阅读质疑，促进多维思考 　　根据《新课标》的要求，我们要构建以学生为主体的，突出语感、质疑和应用能力培养的阅读课教学模式。目前质疑问难、合作探究的阅读教学模式占有重要的地位。 　　如教学《草船借箭》，在学习“知悉对方”时，有学生质疑：如果鲁肃事先全盘告诉周瑜，诸葛亮的借箭计划会成功吗？为什么鲁肃不会告诉周瑜呢？针对这个问题，同学们认真思考之后有了不同的答案：鲁肃是个老实忠厚之人；鲁肃想试试诸葛亮的本事；鲁肃两边都不得罪，告诉了周瑜，但不全说；鲁肃对周瑜的做法有成见，他不会出卖诸葛亮；鲁肃和诸葛亮是最要好的朋友，他当然不会出卖诸葛亮……这样，引发了学生的多维思考，表达了学生个性化的观点。又如教学《田忌赛马》：“还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。”究竟如何调换顺序？为什么会转败为胜？如果齐威王也调换马的顺序，结果又会怎样呢？这种教学方法，可以使学生大胆质疑，启发思维，充分培养他们探究知识的能力和创新能力。 　　教师要在学生自主、探究、合作学习中引导学生生疑、质疑、释疑，从而探求新知、发展智力、激发课堂、和谐学习。如《地震中的父与子》，父亲为了解救儿子，夜以继日地挖了38个小时，使学生对父亲非常敬佩：坚强、坚持、坚守信念——不论发生了什么，我总会跟你在一起！但有的学生提出质疑：假如父亲挖了38小时，结果手里抱的是个没有救活的儿子，他还了不起吗？假如这位父亲在挖的过程中房屋又塌了下来，自己真的永远和他的儿子在一起了，那该如何体会父亲的了不起呢？假如……各种假设，各种结局，学生从生疑、质疑、释疑中感知父亲对孩子深沉的、强烈的爱，促进了学生的多维思考。 　　四、重视课外积累，拓展阅读视野 　　语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累，不仅包括???教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料、阅读文章、推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。因此，教师应通过教材教会学生正确读书的方法，激励他们广泛