如何提高高中体育的课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中体育的课堂效率 翟丽杰 (永年县第二中学 河北 永年 057150) 在中学体育课中，存在很多“放羊式”教学，使得中学体育课课堂教学效果较为低下。究其原因是多方面的，如学生喜欢不被约束的体育课堂，教师没有充分的课前准备等等。下面我根据我的教学经验谈谈如何提高高中体育课的课堂效率。 1.激发学生学习兴趣，提高课堂效率 高中生学业负担重， 压力较大，因而，他们对上体育课的积极性不是很高。而正是这种状况使他们更应该上好体育课， 加强体育锻炼。那么， 如何让他们对体育课感兴趣呢？首先， 作为体育教师必须认识到通过教学操作设计唤起学生学习兴趣的重要性。因为学习兴趣与学生认知活动中的注意力、想像力、思维力、创造力等智力因素密切相连，也和支持学生进行体 育练习的 情感、意志等心理因素直接相关，它贯穿于体育教学的始终。只有当学生以浓厚的兴趣、自觉的态度， 积极主动地进行练习时， 才能高效、全面地完成体育教学任务，才能高效、全面地达到体育课程标准的要求。兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养学生对学习的兴趣。体育教学，同其它学科教学一样，在教学中要善于激发学生的学习兴趣。比如在教学支撑跳跃中的分腿腾越山羊时，有些学生因为身体或心理因素的原因，造成心理害怕，胆怯、不敢练习。这时，我们教师就要想办法帮助学生树立信心，不停地鼓励他们，同时亦要激发他们的学习兴趣。例如，当他（她）们克服害怕的心理，亦使他们能初步完成了动作，而使得他们对学习也产生了浓厚的兴趣，课堂练习的质量也就得到了提高，同时课堂的教学效率也提高了。 2.创设游戏情景，提高课堂效率 教学重点是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容。就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学重点。 教师要明确本课重点，并调动多种手段来突出它，给学生留下深刻的印象。教学重点把握得准，教学时就能适当地处理教材，从而较好地达到教学目的。体验的主体是学生，为学生创设体验条件的是却是教师。新课程给予了教师以很大的空间，让我们完全可以根据自身的特长、知识经验和本班学生的具体情况进行个性化处理，在教学的组织、教学过程以及教学风格上，自主地安排更加有利的情景。其中，体育游戏是进行体育活动经常使用的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中，结合教材和实际的需求，将体育游戏安排成一个有目的有意识的活动，在特定的情境中，学生之间的合作、体验、趣味也必将被大大激发起来。因此，为了减少运动恐惧，增强合作体验，在课堂上安排学生们用自己喜欢的方式亲近体育运动，是最佳捷径了。心理学理论也指出：一个人的情感体验是从他接触的周围环境中获得的。那么在体育教学的显性环境中，充分考虑学生的兴趣爱好和个人体验，拉近学生与场地、环境的距离，不仅为下面的教学环节有助推作用，也更有利于学生主动参与、自我完善情感的培养，从而来摆脱学生的陌生感、恐惧感，使他们以愉快、轻松、自信、积极的心理状态投入到运动中；这样就不需要拘泥于传统教学法，在最初的活动中不必要求技术和动作规范，甚至可以让学生在安全保证的前提下自由地进行自我娱乐活动，激发孩子们的兴趣。 3.建立良好的师生关系，促进学生合作学习 良好和谐的师生关系实质上是教师与学生之间的合作，良好和谐的师生关系即教师与学生之间的合作对于提高课堂效率固然重要，但是学生与学生之间的合作学习也不容忽视，是非常关键的。合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。它可以创造良好的课堂教学氛围 。学生在学习过程中，敢于在同伴中展示自己的才能，善于暴露自己的弱点，对问题敢于提问，对错误的动作敢于请教改进，形成一种请教者虚心主动，帮助者热情善意的良好学习氛围，以达到相互学习，相互帮助的目的，可以保证学生在宽松、愉快的活动氛围中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣；有时学生对来自同学的鼓励和帮助往往比来自教师更有效，它能将一些枯燥