如何增强高校思想政治课教学的主体意识.docVIP

精品论文 参考文献 如何增强高校思想政治课教学的主体意识 ◆ 王　斌　重庆安全技术职业学院　404020 摘　要：为了扭转高校思想政治教学主体意识缺失或弱化的现状，必须增强高校思想政治课教学的主体意识。只有增强了主体意识，才能提高师生教和学的主动性和积极性，认真履行自己承担的责任和义务。增强高校思想政治课教学的主体意识需要教师和学生明确自己的主体地位，树立主人翁意识，自觉投入教学活动；树立创新精神，通过教师和学生的共同努力完成高校思想政治课的教学任务，实现高校思想政治课的培养目标。 关键词：高校　思想政治课　教学　主体意识 一、所谓高校思想政治课教学的主体意识，是指高校思想政治课教学的主体对思想政治课教学工作的各种认识和心理感受的统称。 在高校思想政治课教学过程中，一是就教而言，教师是主体；二是就学而言，学生是主体。这两种主体意识虽然有区别，却是相互依赖、相互影响、相互作用、密不可分的关系。增强高校思想政治课教学的主体意识，既要从这两种主体意识相互区别的视角进行认识，也要从这两种主体意识相互联系的视角进行认识。 高校思想政治课是我国大学生的必修课，是社会主义国家对大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。在党和国家高度重视、高校领导和教师特别是广大思想政治课教师努力工作下，我国高校思想政治课在用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，培养社会主义事业的合格接班人方面发挥了重要的作用，取得了显著的成绩。 同时，我们也要清醒地看到，在当前高校思想政治课的教学中，一些高校程度不同地存在学生厌学、教师难教的状况。造成这种状况有多方面的原因，既有主观方面的原因，也有客观方面的影响。其中主观原因最突出的表现是高校思想政治课教学主体意识的缺失或弱化：一是教师和学生不明确自己的主体角色，因此，不把高校思想政治课作为自己的分内事情，而是把它看成与自己不相干的事情；二是虽然知道自己的主体身份，但并不明确甚至根本就不愿意明确主体应该承担的责任，这是一种盲目的主体意识或缺乏责任心的主体意识；三是既明确自己的主体地位，又明确主体的责任，但由于缺乏兴趣而不愿意承担主体的责任，或者由于缺乏意志力而不能承担主体的责任。主体意识的缺失或弱化，必然导致高校思想政治课教学活动流于形式，难于正常进行，影响到教学效果的提高和教学任务的完成。 二、增强高校思想政治课教学中的主体意识，需要从多方面努力。 1.明确主体地位，树立主人翁意识 明确主体地位、树立主人翁意识是增强教师主体意识和学生主体意识的前提，因为主体地位不明确，主人翁意识没有树立起来，就不会把参加高校思想政治课教学活动看成是自己不可推卸的分内事情，自然也不可能真正具有主体意识，更不用说增强主体意识了。 明确主体地位、树立主人翁意识需要主观和客观两个方面的努力。 一是客观方面。外界的影响和作用，对明确主体地位、树立主人翁意识具有促进作用。党和国家的高度重视，是帮助教师和学生明确主体地位、树立主人翁意识最有利也是最有力的外在条件。其次需要社会各界包括学生家长对高校思想政治课教学工作的广泛认同、理解、重视、支持和督促。具备了这个条件，一方面意味着教师和学生的主体地位得到了社会的认可，有助于教师和学生进一步明确自己的主体地位；另一方面，教师主体职责和学生主体职责的履行情况受到社会的监督，有助于教师和学生对主体地位及其职责认识的巩固和增强。 二是主观方面。明确主体地位、树立主人翁意识，最根本的还有赖于教师和学生的主观努力。首先，需要教师和学生共同努力，通过认真学习、理解、贯彻党和国家关于加强高校思想政治课建设的决策和要求，在思想上认清高校开设思想政治课的重要意义和作用，自觉地树立主人翁意识；其次，需要发挥教师和学生的相互影响作用，促进双方主人翁意识的增强。 2.发挥主观能动作用，取得更好教学效果 明确主体地位、树立主人翁意识是搞好高校思想政治课教学工作的前提条件，但要实现高校思想政治课教学的培养目标和完成教学任务，关键是要充分发挥主体意识的积极能动作用，就是教师和学生都要以主人翁的态度对待教学工作，充分调动自己教或学的主动性和积极性，认真完成每一个环节的教学任务，力争达到教和学的最好效果。 3.树立创新精神，培养创新人才 第一，充实教学内容。???实教学内容需要注意两方面的问题：一方面，由于思想政治课传授的是国家意识形态，因此必须遵照国家制定的教学大纲和组织编写的教材的基本内容进行教学。教师必须把那些与教学内容有联系的社会热