如何应用信息技术提高初中数学教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 如何应用信息技术提高初中数学教学的有效性 黄载阳　广西钦州市第八中学　535000 　　摘　要：现代信息技术的广泛应用，对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。信息技术实质性地成为数学教与学的必要工具，应用信息技术能大地提高初中数学教学的有效性。 　　关键词：初中数学　有效教学　现代信息技术　 　　一、什么是有效教学 　　有效教学，是指教师通过学习在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。是否是有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到东西或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学是教学否有效的唯一指标。具体来说，教学的有效性包含三种含义： 　　有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量。 　　有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入times;100%，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间times;100% 　　有效益、教学活动价值的实现。理想的结果是“高效教学”。 　　二、数学教学中应用信息技术的重要性和必要性 　　数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息,进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程。信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展。信息技术可以发展学生思维信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高级的概念与能力，学生可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次。信息技术使数学思维“可视”信息技术传递动态信息的特点使思维“可视”，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，提高人类实践活动的科学性、有序性、有效性提供技术手段。达到理想的教学效果。 　　三、信息技术的应用能有效提高教学效率 　　1.借助信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。信息技术的融入利用创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为从学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主。把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣。例如我在上《二次函数图象及其性质》这节课时，安排学生到机房进行上机操作，学生利用《函数作图器》数学软件探究二次函数图像及其性质，通过亲自动手绘制二次函数的图像改变a的大小，认识二次函数的变化规律，总结出了二次函数图象的性质。如图所示： 　　 　　在此过程中，学生学习积极性非常高，极大地激发学生的学习兴趣，使学生能产生强烈的学习欲望从而形成良好的学习动机。兴趣、欲望和动机是学生有效学习的根本动力。 　　2.借助信息技术发展学生思维，使思维“可视”。信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识的形成发展过程；能够变抽象为具体、变静为动等。学生可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。例如：我在讲《利用平移求面积法》时有这样一题：在长为am宽为bm的矩形地里种草，留出1m宽小路，求种有草皮的面积。如图所示： 　　 　　由此可见信息技术传递动态使思维“可视”，为帮助学生理解数学提供直觉材料，为发展学生数学能力提供了必要的感性准备。信息技术的加入使得课堂能够按照预定的目标进行。能有效地节约活动成本、提高学生学习的效率，更重要的是能够激发学生对此项活动研究的兴趣，大大提高了课堂效率。 　　3.借助信息技术发展学生的应用意识和实践能力。我在《数据的收集、整理和描述》的教学中，要求学生尽可能上机尝试，上机能极大地提高学生学习作图的兴趣，要求学生能够用学过的Microsoft Office Excel 体会利用计算机画统计图的实际应用。在数据统计教学中，鼓励学生用计算机进行数据处理、绘制图表、图像等。 　　如上一题，有的学生利用《几何画板》进行模拟实验近似计算出了曲边梯形的面积。如图所示： 　　 　　显而易见，信息技术在??学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，信息技术作为数学课堂有效教学与有效学习的方式，成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学教学的结合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高