如何在高职英语教学中渗透道德教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在高职英语教学中渗透道德教育 郝　磊　曹文娟（聊城大学外国语学院在职研究生　山东　聊城　252000；潍坊科技学院　山东　潍坊　262700） 摘　要：“教书育人”是每一位教师的天职。高职院校是培养新时代高素质复合型人才的摇篮，其职责尤为重大。高职英语是高职学生的必修课，涉及的学生面最宽，因此，结合现代高职学生的特点，在英语教学中适时地对学生进行道德教育，全面培养学生的能力，促使学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展，是高职英语教学的本质要求之一。 关键词：教书育人　高职英语　德育 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”高职高专院校教育培养出来的学生，既要求有满足职业岗位和岗位群需要的综合职业能力以及职业发展、迁移能力，又要求有较高的人文素养、健康的体魄、良好的职业道德和心理品质等健全、完善的人格。那么，如何结合现代“90后”高职学生的特点，对学生进行适时的、恰当的道德教育，全面培养学生各方面的能力，就成为高职英语教师需要认真思考的问题。 一、言传身教，为人师表，做好思想品德教育 美国学者所罗门教授说:“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅是教书，而且要育人；不能靠华丽、空洞的辞藻，而要靠自己得体的仪态、良好的行为。《礼记middot;学记》中记载:“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”教师在授课时展现给学生的不仅仅是知识，更是教师的整体形象。教师是学生的楷模，教师的言行举止会给学生带来潜移默化的影响。教师高尚的情操和良好的道德形象会对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师教书育人，离不开言传身教，言传身教是教书育人最基本的要求，言传身教相结合才能达到教书育人的综合效果。所以，英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用。还有，在平时的教学中，可将培养学生的行为规范与学习习惯、加强学生心灵与情操的涵养、增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，以取得良好的德育效果。 二、挖掘教材内容，学习中渗透道德教育 “文以载道，文道结合”，要利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来。这种道德教育方式，融思想教育与知识于一体，渗透力强，让人感受深刻。英语教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇课文中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好的道德习惯，进而培养良好的道德品质。这样，英语教学不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。 三、利用课外作业和活动实施德育 在高职英语教学中，进行道德教育不能仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动上，而应把课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间。 1.布置各种形式的英语作业，加深道德体验 对高职阶段的学生来说，抄写或翻译课文句子的作业意义已不是太大，最重要的是能让其在实践中运用所学知识。因此，作业布置的形式直接影响着学生体验活动的效果。教师可以根据单元主题，布置各种形式的作业。如学完 Book 1 Unit 8“Romantic Stories”后让学生采访自己父母亲的爱情故事，以假期作业的形式完成，让学生从父辈的爱情里了解一些爱情观。学完 Book 3 Unit7“The Joy of Travel”，可让来自同一地区的学生小组合作，用PPT的形式推介家乡的旅游，激发其热爱家乡的情感。在一些节日到来时，让学生制作英文卡片，从而更了解节日的意义，抒发感恩的情怀等等。 2.利用课外英语活动实践德育 除了作业形式，还可以通过参与一些课外活动来实践德育。如在一些高职??校，都会举办英语角，每次英语角的主题都是围绕一些贴近学生生活世界的话题或事件开展。通过学生自己亲身参与，更易形成自己的