如何培养一名合格的中职学前教育的毕业生.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养一名合格的中职学前教育的毕业生 代咏梅（辽宁省本溪市商贸服务学校　辽宁　本溪　117000） 摘　要：笔者通过到幼儿园实地考察，发现目前中职学前教育毕业生存在诸多问题和不足。文章针对现状从三个方面来阐述了如何培养出一名合格的中职学前教育的毕业生。 关键词：中职　学前教育　师德　保育 随着学前教育事业的发展，中职学前教育专业的学生供不应求，但是不是所有的学生都能胜任将要从事的幼儿教育工作呢？答案是否定的。通过笔者深入到幼儿园实地考察，发现部分中职学前教育的毕业生实习期间存在诸多问题和不足，针对毕业生现状笔者提出了如何培养出一名合格的中职学前教育毕业生的课题。 存在的问题和不足：1.基本素养和吃苦耐劳精神欠缺。现代青少年往往有“三高”症状——眼光高、心态高、要求高，但他们所表现出来的素质与能力并不高，没有职业兴趣感与使命感，对自己的专业、岗位、服务对象爱的成分少，奉献精神、吃苦耐劳精神弱，语言组织能力差，专业基本技能不强。2.带班与保育能力不足。班级管理方面，独立带班能力欠缺，对幼儿突发事件的应急处置和课堂调控能力不足，对幼儿保育方面的意识淡薄。首先是忽视了对幼儿安全和保健教育的环节，其次是缺乏对幼儿的关爱，存在着怕脏、怕累、怕苦的思想，不愿从事与幼儿饮食、睡眠、排泄等相关的生活事务。3.教学能力与专业技能不过硬。教学设计、组织教学、说课等方面能力欠缺，专业技能方面不够扎实，“专业不专，特长不长”。 针对以上问题与不足，笔者进行了认真的分析与研究，认为应从以下几个方面入手来培养学生的优良品质和提高他们的职业知识和技能，使其成为一名合格的中职学前教育的毕业生。 一、加强师德教育 培养人才的两大要求就是“德才兼备”，而“德”始终是列在首位的。现行的教师职业道德规范更是明确提出了“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的职业规范。尤其是对幼儿教师而言，要从“学会做人”开始，继而强化他们“德高为范”的师表素质，这是学前教育专业培养的首要任务。可是，在目前幼教专业的教育、教学中还存在着“轻德重能”的现象。在校注重“技能”，忽视了“修身”；在岗讲究“回报”，不愿“付出”。 鉴于此，应以强化学生的师德规范、树立学生的师表意识为切入点，举办“修身大讲坛”系列活动，聘请专家、特级教师以及优秀毕业生进校开展“师表”讲座活动，广泛开展观摩学习和模拟教学活动，以求“潜移默化”，帮助幼教专业学生强化职业道德，树立良好的师表意识。 二、专业与文化素养并重 专业技能主要指弹、唱、说、画、跳五项技能，为幼儿教师教学基本功。针对目前学生专业技能薄弱的问题，应着重从两方面入手：一是创建课堂教学情境，建立幼儿园模拟教室，训练学生的带班组织能力、上课实际操作能力及突发事件的调控应变能力。二是针对幼儿特点和学生自身特点，侧重训练某方面的技能，使其在全面发展技能的同时，又能成为单项技能的能手，如舞蹈老师、小主持人等。要坚持技能与文化并重的原则，突出文化课教学要为专业课学习服务的指导思想，了解幼儿园对幼儿教师专业能力的要求，建立“校园接轨、学教结合”的教学模式。 三、保育与教育能力共建 实行保育与教育相结合的原则，才能对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促其身心健康发展。幼儿园的“一日常规”，简而言之，就是“保育”和“教育”，“保育”是“教育”的前提和保证，没有良好的“保育”，就没有优质的“教育”。在“保育”与“教育”两方面，我们往往重视“教学技能”的提高，而忽略了“保育能力”的训练。在“保育”方面存在着“三少”现象：一是少“教”（缺少师德教育）；二是少“见”（缺少见习机会）；三是少“练”（缺少保育训练）。因此，我们必须彻底清除“重教轻育”的教学思想，树立“育教并重”的教学理念，加强职业素质、职业道德和职业理想的教育，使学前教育专业的学生具有“重保育”的意识、“善保育”的能力，这样，才能实现培养高素质幼儿教师的教育目标。 四、合理安排见习与实习 学前教育是一种实践性较强的教育，需要根据学前儿童的身心发展特点创造性地组织幼儿教师的教育教学活动，使他们能够理解、掌握和应用所学的知识。学前教师的培养一方面要重视在教学中培养学生的实践能力；另一方面要让学生走出课堂、走出学校，进行教育调查、教学观摩、模拟教学，尤其要通过实习环节，使他们将??前教育的理论知识和实际操作结合起来，成为一名合格的幼儿教师。教学实习原则上要有相对确定的时间长度、相对明确的见习主题、相对合适的见习时机。 第二学年的上学期，学生已经掌握了较多的专业知识，这时要选择适当时