如何创造高效的初中美术课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何创造高效的初中美术课堂 河北省魏县北皋联合中学（056800）李宏刚 “美术”顾名思义是美的艺术，然而，初中阶段的学生，课业负担一下子增加许多，许多原本喜欢美术的孩子，因为大量的时间被其他功课挤占，渐渐缺失了艺术灵感，也失去了学好美术的愿望。上好一周一节的美术课，打造高效美术课堂，是摆在每个初中美术教师面前的一个课题，也是提高初中学生审美素质的重要前提。为适应初中学生的变化，我们应不断更新教学理念，充分调动学生的积极性，让美术课堂既生动活泼又切实有效。 1 充分利用美术的学科特点优势来激发学生的学习兴趣 1.1 更新观念，正确看待感知与欣赏在美术学科领域的作用。改变传统的素描教学手法，从游戏方式入手。课上直接摆放实物，允许学生用任何方法，比赛谁先在纸上画出它的真实大小，并规定画完后还要着色，用这种方法来锻炼他们的观察能力和造型能力。接着，让学生自己调配二十种以上的不同颜色，并做成色表备用。这也要求比赛，看哪位同学能配出更多颜色。色表完成后，再要求他们用这些色块来表现立体空间，其目的是锻炼学生对色彩的感觉。之后的课程也是尽量减少教授过程，多引导让学生自行用笔和颜色去模仿和创作。教师只起引导管理和提供材料、设备的作用。 1.2 随着素质教育思想的深入推行，认识到美术课应当是培养学生审美素养的课程，而不是美术知识传授课，不是技能训练课。近几年，实施新课程，使用新教材，却往往不能理解新课程背景下的美术课应该怎样上，不能理解新课程的精神与之前素质教育时代的美术教学有何区别。于是只能在实践中，边教边学，深加反思，始有所悟。 1.3 美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《梅竹精神》一课时，我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我所讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目??。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品、艺术家和学生间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。 2 结合学生特点，调整教学内容 2.1 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己要做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感，作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 2.2 注重学生对新事物的理解，提高学生观察能力。观察是对具体事物和抽象事物察看，观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重，而美术学习过程中的观察能力培养则显得尤为重要，因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画学习过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。 2.3 深入了解学生心理，调动学生学习兴趣。儿童在学习绘画的过程中，都会经历从涂鸦期到写实期的转变。有研究表明，“十三岁到十五岁的少年儿童，由于心理发育的原因，绝大多数人会进入一个被称之为lsquo;高原期rsquo;的阶段，在这个阶段，儿童对自己的绘画自惭形秽，不断产生抑制情绪，进而丧失了动手作画的兴趣”。这时候，学生对美术作业采取的是一种应付的态度，很少有积极的参与，有相当部分的学生甚至不能完成作业，更有极个别学生出现抵触、厌恶的情绪。作为在教学第一线从事实践工作的教师或多或少都曾遇到过这类情况。要想改变或者改善这样的局面，我认为，应该深入了解学生心理，顺应学生成长过程中的规律，恢复学生的自信，这才是明智的选择。 2.4 巧用现代教育技术来提高学生的学习兴趣。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性，向课堂四十分钟要质量。传统的“一只粉笔一堂课”的现象已不能适应新的教育形式。为此，教学中我除了课堂范作、实物展示外，又配以一定的电教媒体，把一些难以讲解的知识，巧妙借助于现代教育技术进行表现。教学中不仅采用实物和挂图等简单的教学用具，还运用了音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等现代教育技术来调动学生的学习兴趣，给学生以另类的感受，使他们从心底里产生对美术学习