《环境科学概论》专业选修课的教学思考——以生物科学专业(师范类)为例.pdfVIP

2013年第2期 淮南师范学院学报 No．2，．2013 第15卷(总第78期) OFHUAINANNORMALUNIVERSrIYGeneral JOURNAL No．78，V01．15 《环境湖论》专业选修课的教学思考 ——以生物科学专业(师范类)为例 朱其顺，王云 (淮南师范学院生命科学系，安徽淮南232001) 【摘 要】分析了开设环境科学概论专业选修课程的必要性，并分别从课程学习目标、课程设置、教 学大纲、教材、教学方法、考核等各个教学环节，论述了提高该课程教学质量的途径和方法。 【关键词】环境科学概论；选修课；教学环节；教学质量；教学思考 [中图分类号]G642【文献标识码】A 近年来，环境科学发展迅速，涵盖了社会、自然 是远远不够的。“环境教育是解决环境威胁的根本 和工程技术科学诸多领域。它对于环境知识的普 途径”②，这是联合国教科文组织作出的权威结论。 及、公众环保意识的提高、人类所面临的诸多环境 而高校在环境教育这项社会可持续发展的基础工 问题的解决，日益凸显重要①。开设环境教育课程 程的发展中起着重要的作用。今天的在校大学生， 是培养具有环保素质师范类人才的必然要求。笔者 明天将是社会各个行业的中坚力量。如果他们要改 在生物科学专业环境科学概论选修课程的教学实 变过去以牺牲环境来换取经济发展的思想和工作 践中，深深体会到，必须完善教学的各个环节，才能 方法，就必须树立环境保护意识。因此，大学生应该 使本门选修课的教学质量不断提高。 受到必要的环境科学知识的教育。自觉践行可持续 一、开设环境科学概论选修课的必要性 发展战略。 (一)环境教育是高校大学生素质教育的重要 二、明确本门课程的学习目标 内容和不可缺少的环节 (一)普及环境知识，提高环保意识 环境问题越来越受到在校大学生的关注，环境 环境教育的根本目的，一是提高全民族环境意 科学概论课程更是作为高校非环境专业选修课，日 识，二是培养环保专业人才③。因此，生物科学专业 益受到学生的欢迎。生物与环境是联系最紧密的两 的学生必须先接受环保基本知识及技能的学习，才 个学科。环境课程的学习不仅能使学生获得治理环 能为将来从事各项与生物、环境科学相关的工作奠 境的基本知识和技能。还能引导学生树立正确的环 定基础。 境观点和环保意识。 (二)帮助学生树立强烈的社会责任感 (二)环境教育是实现可持续发展的需要 学生具备“渴望学习的强烈求知欲和自主学习 从人类社会的整个发展历程来看，仅仅依靠环 的能力。以及正确对待个人与他人、社会、民族、国 境工作者或环境治理技术来解决诸多的环境问题， 家、人类和自然环境的态度和表达、交流的能力”④ [收稿日期】2012-07-03 淮南师范学院自然科学青年基金项目(2010QNIJD{) f作者简介】朱其顺(1975_)，男，淮南师范学院生命科学系助理实验师，研究方向：水资源与环境。 ①全川：《环境科学概论》，北京：科学出版社，2010年。 ②刘科甲：《论环境教育的多维功能，看基础教育的新课题》，《四川gg境}1994年第13卷第4期，第36-38页。 ③国家环境保护局宣传教育司：《环境保护教育为本：全国环境教育工作会议文集》，北京：中国环境科学 出版社，1994年。 ④漆权：《创新与创新教育》，上海：上海教育出版社，2003年。 124 淮南师范学院学报 第15卷 是高等教育的培养目标之一。环境科学概论虽然只 的．在内容深度上与环境专业的学生要有所区别， 是一门选修课，但这门课在学生的整个知识体系中 在学时上亦不宜安排过多，从教学实践来看，36学 却占有重要地位。因此，非环境专业的学生也应当通 时基本上能满足教学需要。 过学习树立对人类前途命运关心和对社会持续发展