《地球概论》学生参与课堂演示实验的探讨.pdfVIP

首都师范大学学报(自然科学版) of Normal No．4 第3l卷第4期 Journal Capital University 2010年8月 Science (Natural Edition) Aug．，2010 《地球概论》学生参与课堂演示实验的探讨 刘洪利郑怀文邱峰 (首都师范大学资源环境与旅游学院，北京100048) 摘 要 基于多年教学实践经验，本文提出了月球同步自转、傅科摆摆面惯性视偏转、月相变化演示三个让学生参与的 课堂演示实验，同时提出教学基本功的锻炼与师德建设的关系．希望抛砖引玉，同行们多批评指正． 关键词：演示实验，学生，师德． 中图分类号：P184 O 引 言 课堂教学是讲究教学气氛的，课堂气氛的调动 要靠教师灵活的教学方式．课堂气氛活跃，教师教学 效果就好；课堂气氛沉闷，学生就会昏昏欲睡甚至溜 号，没有教学效果．在课上，教师要充分调动学生的 积极性，使他们全神贯注于课堂教学之中，让学生参 与课堂演示实验是很好的选择． 1 三个演示实验 下面介绍在地球概论的教学过程中以灵活的教 学方式调动课堂气氛的三个案例． 图l地球同步自转示意图 实例l：月球同步自传． 月球绕转地球的运动为月球的公转，月球自身 的旋转运动为自转，月球的自转周期与公转周期相 同——同步自转，如图1所示．图1清楚的画出了同 步自转的过程，但是学生在现实生活中较难理解．教 师可以在课上做实验，自己亲自表演一个同步自转． 以讲台桌为地球，教师充当月亮，教师一面对着讲台 桌绕讲台桌旋转一圈如图2所示． 在图1中月球从L1开始经历L2一L3一L4又 回到Ll，公转完成360。，自转也完成3600，月球上的 A始终对着地球．地球上的人也只能看到月球的一 面． 在图2的课堂实验中，以讲台桌为地球，教师充 图2课堂演示地球同步自转 收稿日期：2009-08-01 78 第4期 刘洪利等：地球概论学生参与课堂演示实验的探讨 当月亮．教师从位置1开始经历2--34过程又回 到1．在位置l，运动开始，教师面对讲台桌，面对窗 户；到位置2，教师面对讲台桌，面对学生(公转完成 900，自转也完成900)；到位置3，教师面对讲台桌， 面对门(公转完成1800，白转也完成180。)；到位置 4，教师面对讲台桌，面对黑板(公转完成2700，自转 也完成2700)；回到位置1教师面对讲台桌，面对窗 户(公转完成3600，自转也完成3600)．教师始终一 图4傅科摆的偏转 面对着讲台桌，讲台桌上如果有人也只能看到教师 的正面．教师示范过后，随意找两名学生来演示，一 个站在讲台桌处不动(地球)，一个按教师演示的样 子旋转．无论旋转的同学怎样旋转，站在讲台桌处同 学只能看到他的一面．生动的课堂实验，加强了学生 对同步自转的理解． 实例2：傅科摆验证地球自转——摆动平面的 运动惯性． 北极星 北极星 ☆ ☆ 图5月相变化图 图3北极的一个单摆验证了地球自转 ·鲁g智弦岔 萝s 。墒…知箩。 图3表明了在北极的一个单摆验证了地球自转 的实验．计时开始时，摆动平面对着