《地理信息系统概论》远程教育课程的设计.pdfVIP

中国地_喷教育 2003年第1期 CH矾ESEGEOLOGICAL口Ⅸ丁CATl0N 25 《地理信息系统概论》远程教育课程的设计鬻 西南科技大学 王卫红 高德政 张文君 摘要：本文介绍了《地理信息系统概论》远程教育课程的设计思路和主要内容；着重讨论了GIS远 程教育课件的设计和网上发布。 关键词：地理信息系统远程教育课件 一、引言 开放式办学、远程教育适应信息全球化、经济 据统计，在人类活动所接触的海量信息中，大 科技国际化的必然发展，同时也需要相应的基础设 约80％与研究对象的空间地理分布有关，我们将 施和管理体制以及信息化教学资源的支撑。 其称为地理信息。为了有效地描述、采集、处理、 1．现代远程教育的全面内涵 存储、管理、分析和应用地理信息，30多年前产 远程教育是指这样一种教育方式：由于时间或 空间的阻隔，教师与学习者分隔两地，但是可以利 生了地理信息系统(GIS)技术。地理信息系统是 以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持 用媒体传输教学内容，学生有机会与教师进行交流 下，对空间相关数据进行采集、管理、操作、分 并保持经常联系，能得到学校和老师及时的帮助。 析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，适时 现代远程教育是在传统的函授、电大等远程教育的 提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地 基础上，依托现代信息技术迅速发展、成熟起来的 理决策服务而建立起来的计算机技术系统。它的内 新的教育体系。与传统远程教育相比，其内涵已发 容涉及到地理空间与空问数据基础、空间数据管 生了深刻的变化：在思想观念上，由以教师为中心 理、空间信息模型分析、空间知识表示、地理信息 变革为由教师主导与学习者为中心相结合，培养创 系统工程及地理信息系统开发与应用。 新能力强，可充分发挥个性特长的人才；在教学内 随着地理信息系统在国民经济各个部门的应用 容和方法上，由教导型变革为自主学习+辅导型， 越来越广泛，“地理信息系统”已成为大家耳熟能 从教学材料撰写、教学方法改革到实施，都充分体 详的名词。但由于各种客观条件的限制，许多人没 现了教师的辅导作用和学习者的主动性；在技术上 有机会系统地学习地理信息系统的基本原理与方 有实现交互式研讨，学习者自主学习、研究、仓4新 法。现代远程教育的出现使在家里或办公室里接受 的现代信息技术设施和信息化教学与研究环境；在 继续教育的愿望变成了现实。西南科技大学自 教学与科技资源方面能不受时空限制，充分共享， 1993年起，便与加拿大有关方面共同探索现代远程体现信息全球化优势；在管理上，为广大公民创造 按需求学习的教育管理体制和运行机制。 教育，1995年获得加拿大国际发展署(Canadian International 简称CIDA) 2．《地理信息系统概论》远程教育课程的设计 DevelopmentAgency， 资助正式启动《中国西部远程教育》项目，1996思路 年获教育部批准在西部开展“成人学历远程教育试 《地理信息系统》远程教育课程的设计力图体 点”，1997年利用国际合作建立起校外学习点，开现现代远程教育的全面内涵。参加远程学习的人员 始实施现代远程教育。西南科技大学与加拿大劳伦 在开始学习之前，会收到由学习教材、课程学习指 丁大学已经合作完成