《中国对外贸易概论》课程研究性教学模式的构建.pdfVIP

葛／等 财 经／缀 ／育／研 ／究 2012年3月 onrnalofHi出erEducationFinance Mar．．2012 第 15卷 第 1期 Vo1．15 No．1 李 丽 (山西财经大学 国际贸易学院，山西 太原030006) [摘 要]传统教学模式在 《中国对外贸易概论》课程的教学中很难激发学生的学习兴趣，不利于培养其创造能力和创新精 神 ，而研究性教学可以实现这一 目标。本文从课前、课中、课后三个环节分教师和学生两个主体 ，探讨了如何在这门课程的教学 中构建研究性教学模式，并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。 [关键词]研究性教学模式；《中国对外贸易概论》课程；教学评价体系 [中图分类号]G642．0 [文献标识码 ]A 文【章编号]2095—106X(2012)01—0046—04 ConstructionofResearch—BasedTeachingM odelin theCourseof “IntroductiontoChineseForeignTrade” LILi (SchoolofInternationalTrade，ShanxiUniversityofFinance＆Economics，Taiyuan030006．China) Abstract：Compared with traditionalteachingmodel，research—basedteachingmodelismore benefittostimulatestudents’ studying interestand train theircreativity．From differentanglesofteacherand students，thisarticle discusseshow toconstruct research—basedteachingmodelinthecourseofintroductiontoChineseforeigntrade．Inordertoimplementresearch—basedteaching modelinthiscourse，itisnecessarytobuildaneffectivesystem ofteachingevaluation． KeyW ords：research—basedteachingmodel；IntroductiontoChineseForeignTrade；system ofteachingevaluation 教学是高校的生命线 ，科研是高校活力的源 对外贸易概论》课程教学改革的关键所在。 泉，二者已成为当今高等院校的两大支柱。推进研 一 、 研究性教学的内涵 究性教学是高等院校实现教学和科研有机统一、提 研究性教学的理论渊源最早可以追溯到古希腊 高教学质量和科研能力、实现办学 目标、培养创新 苏格拉底的 “问答法”，即通过访问、交谈或争辩进行 型人才的重要途径。 教学。l8世纪启蒙思想家卢梭主张学生通过生活中 《中国对外贸易概论》是一门以中国对外经济 的发现来学习，他认为教师应尊重学生的好奇心和 贸易实践活动为主线索，综合介绍中国对外贸易发 探究兴趣，教学过程中可以通过创设问题产生的情 展历史 、现状、特点与趋势以及国别 (地区)贸易关 境，为学生提供 自主选择的机会，让他们从周围的世 系等问题的应用经济学课程。在国际经济与贸易专 界中自己去发现知识。2O世纪初期杜威提出了以儿 业开设这门