“马克思主义基本原理概论”课实践教学模式新探.pdfVIP

2011年第lO期 经济与社会发展 VOL．9．No．10 20l ANDSOCIALDEVELOPMENT 1年10月 ECONOMIC OCT．20ll “马克思主义基本原理概论课实践教学模式新探 周世良 [摘要]目前，高校日益重视“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原理”课)实践教学，收到 了较好的效果，但也存在诸多不足。为了进一步提高“原理”课程实践教学的科学性、理论性、实效性，这 些年来，作者着重从实践教学模式这一角度进行了一些有益探索，取得了良好效果。这一行之有效的模 式，概括起来就是：思想上高度重视，准确把握实践教学科学内涵，采取灵活多样的形式，制定科学的考核 标准，完善各种保障措施。 [关键词】马克思主义基本原理课；实践教学；模式 [作者简介】周世良，乐山师范学院政法学院讲师，四川乐山614004 【中图分类号】G4l [文献标识码】A 为了贯彻党中央有关指示精神，近年来高校越 践到认识，再由认识到实践，即是“实践、认识、再 来越重视实践教学了。的确，社会实践是大学生接 实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，而 受教育的必要途径，是大学生增长才干的必然要 每一步都得到不断深化和提高，这就是认识发展的 求，是大学生奉献社会的必由之路。然而，这些社 全过程和总规俸。从认识过程的一般规律看，人们 会实践是否具有科学性、理论性、实效性呢?从实 要获得正确认识，并不是只学好书本上的理论，而 际情况看，目前社会实践主要存在的问题有：首先， 是要把书本上的理论具体地与实践相结合，得到运 花样很多，但只看形式，不讲内容，有点形式主义味 用和检验，才能形成正确的认识，这就是认识发展 道。许多教师和学生只是为了完成任务，往往是应 的全过程。“原理”课实践教学就是运用实践的观 付社会实践，因而大学生感觉自己收获不大。如学 点，在理论与实际的联系中，引导大学生根据所学 生在听报告时做别的事，交心得体会请人代写。其 的马克思主义基本原理正确地认识事物，把握住事 次，指导教师、经费、基地缺乏，制度不够完善。如 物的本质和规律，并再一次上升到理论高度，从而 许多高校等到要社会实践了才去东奔西走找关系， 心悦诚服地接受“原理”课教育的内容，并将其转 联系实践单位，找到啥单位就去啥单位，不少单位 化为自己的价值标准和稳定的道德品质。 并不具备典型，但也没办法。还有就是学校拿不出 2．实践教育理念。在西方，实践教学已成为大 钱来，影响师生积极性。最后，实践还停留在较低 学教育的一种制度化理念。比如美国斯坦福大学、 层次，感性形式的东西较多，理论性实践较少。如 哈佛大学、麻省理工学院、英国剑桥大学等许多名 去企业，就是走马观花，甚至只是看看企业展览，学 牌大学，在其大学理念中都贯穿了加强实践教学的 生只能得到一点点感性认识【11。有鉴于此，本文 思想，并经过各式各样的方法、途径提高学生能力。 试图从实践教学理论和具体的应用上，探索出一些 在这种制度化理念的框架下，实践教学并非单纯是 行之有效的实践教学模式。 指大学人才培养过程中的“实践教学”这一步，而 是指在大学人才培养的全过程中都要贯穿实践教 一、深刻认识实践教学的重要性 育的思想理念，通过课堂内外各个环节，全面构 (一)实践教学的理论依据 建完整的实践教育体系，