“马克思主义基本原理概论”课教学中划清“四个重大界限”的方法探赜.pdfVIP

学校党建与思想教育 课程教学 总第457期 “马克思主义基本原理概论”课教学中 划清“四个重大界限”的方法探赜 □ 和 蔚 杨文武 摘 要：“马克思主义基本原理概论”课依据理论与实际相结合的原则，从课堂教学和实践教学两个途径，有针对 性地融入划清“四个重大界限”内容，特别是教育和引导大学生旗帜鲜明地划清马克思主义同反马克思主义的界 限，抵制各种错误思想影响，使他们能够掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，消除思想中存在的一些错误 认识，提高马克思主义的理论水平，增强马克思主义理论自信，从根本上坚定中国特色社会主义的理想信念。 关键词：马克思主义基本原理；四个重大界限；马克思主义；反马克思主义 作者简介：和 蔚，贵州师范大学马克思主义学院副教授，硕士，研究方向为马克思主义基本原理；杨文武，贵州师 范大学马克思主义学院教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（贵州 贵阳 550001） 基金项目：本文系贵州师范大学贵州省高校人文社科研究基地自主招标课题重点项目“在大学思想政治理论课 中渗透和贯彻‘划清四个界限’研究”（项目编号MKSZB1102）的研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）06-0063-03 党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形 一、在“马克思主义基本原理概论”课堂教学中划清 势下党的建设若干问题的重大决定》指出：“自觉划清马克 “四个重大界限”，基本前提是要讲清什么是马克思主义 思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、 首先，当代大学生的政治理论素质还处于不断培养和 多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单 提高阶段，要防止错误观点先入为主，影响学生接受马克 一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义 思主义。中国改革开放以来一些西方的社会思潮，特别是 民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐 反马克思主义思潮，随着资本主义与社会主义的对抗、资 朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终保 本主义在全球的扩张，以及中国社会的变化发展，在思想 [1] 持立场坚定、头脑清醒”。“四个重大界限”之间有着密切 领域中出现了价值多元化，意识形态领域中各种思潮斗争 的内在联系，是一个有机的整体。但由于意识形态领域各 激烈，这对马克思主义产生了巨大的冲击，当然也会浸入 种思想相互交锋踫撞存在许多重大是非问题，而反马克思 高校的思想教育阵地。当代大学生有着明显的个体意识， 主义的思想是现实中危害最大的思想，所以划清马克思主 他们自我选择性强，热衷新事物；趋同意识很淡，很少对某 义同反马克思主义的界限就成为首要的问题，处于指导性 种价值观盲目认同。针对学生群体这种特点，在“马克思 方向性的位置，只有这个界限划清了，其他三个界限才能 主义基本原理概论”课的教学中，首要的任务是要树立起 划清楚。“马克思主义基本原理概论”课就是要依据理论与 马克思主义的科学旗帜，这样才能揭示反马克思主义的实 实际相结合的原则，从课堂教学和实践教学两个途径，有 质，批判错误观点，让学生真正了解马克思主义。通过学 针对性地融入划清“四个重大界限”内容，教育和引导大学 习，大学生能够运用马克思主义基本原理的观点和方法， 生旗帜鲜明地划清马克思主义同反马克思主义的界限，抵 对社会主义改革实践以及现实社会生活中出现的一些重 制各种错误思想影响，掌握马克思主义的基本立场、观点 大问题进行分析和认识，特别是要运用马克思主义的基本 和方法，消除思想中存在的一些错误认识，提高马克思主 原理，针对改革实践和社会发展中出现的一些热点、难点