quot;概论quot;课实践教学以科学发展观为重点.pdfVIP

2010年第2期 广西教育学院学报 NO．2，2叭0 (总第106期) GUANGXIJlAOYUXUEYUANXUEBAO (SedalN0．106) ．参疥疥疥疥园h疥疥疥疥疥疥西h矛、驴、驴、矿、驴、矿q妒彩、彩、驴、矿、驴、驴、驴、驴、驴q穸吲尹电争电争《争《争《n硒^召、驴、驴q矿吲矛《争司争 “概论课实践教学：以科学发展观为重点 罗勇岐 (广西教育学院广西南宁邮编：530023) 摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学，可以利用“科学 发展观”的实践特色、创新特色、开放性特点等优势，选择其作为“概论”课重点进行教学，具 有明显的吸引力。例如“发展第一要义”专题、“以人为本”专题、“全面协调可持续发展”专题 等，都是具有鲜明实践特色和吸引力的专题，会受学生欢迎的。教学过程中需要不断完善和 解决教学体系、教学方案和教学资源统筹等问题。 关键词：政治理论课 实践教学教学重点科学发展观 中图分类号：G4l 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2010)02—0080一04 如何提高《毛泽东思想和中国特色社会主义 于尚未形成理论思维习惯的当代大学生来说，不 理论体系概论》(以下简称“概论”)课的吸引力，大 免显得“枯燥”和“生疏”。如果实践教学选取科学 家在探索各种方法，更新教学手段，来提高大学生 发展观作为重点，运用马克思主义中国化的必威体育精装版 的学习兴趣，增强教学效果。实践证明，实践教学 理论成果作用于当代实践的生动案例做教材，讲 是提高课程吸引力的有效形式。而实践教学的内 马克思主义中国化的当下性，使用眼前鲜活的事 容，又是在以中国特色社会主义理论体系为重点 实做教学案例，教学场域生动活泼，情景交融，使 的基础上，突出科学发展观这个实践特色最浓厚 学生能够看得见、摸得着，就很有亲近感，能够增 的教学重点，效果更好。 加感染力。这是大学生乃至普通听众都喜闻乐见 的教学形式。 1-科学发展观实践教学的独特优势 作为中国特色社会主义理论体系的重要组成 1．1科学发展观以“正在做的事情”为中心， 部分，科学发展观在坚持毛泽东思想、邓小平理论 具有鲜明的实践特色，能够增强“概论”课教学的 和“三个代表”重要思想的同时，赋予了马克思主 直观效果，非常符合理论联系实际的教学方针。 义新的鲜活力量；作为马克思主义中国化的必威体育精装版 “概论”课程以中国化的马克思主义为主题， 理论成果，科学发展观是在坚持邓小平理论和“三 以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主 个代表”重要思想的基础上，强调针对中国当代实 义为重点，尤其是其中的科学发展观，以“正在做 际而全面贯彻落实的。如果说，马克思主义的一大 的事情”为中心，着力于马克思主义中国化的当下 特点是实践性，那么，作为马克思主义中国化的最 性，解决当代中国现代化的发展问题，具有鲜明的 新理论成果，科学发展观的这一特色则更为鲜明。 实践性特色；它联系实际紧密，极具吸引力和针对 理论教学的根本方法就是理论联系实际，两者的 性。“概论”课阐述的是毛泽东思想、邓小平理论和 目标取向是完全一致、高度吻合的。 “三个代表”重要思想产生和发展的历史进程， 1．2以科学发展观为重点的实践教学，内容 “史”“论”结合，以“论”为主。这样的课程特点，对 丰富，涉及面广，易于操作。 一80一 一般的实践教学课程，其最大特点是依赖社 的武器，因此它的鲜