quot;情景疑问法quot;在《语言学概论》教学模式改革中的应用及探索.pdfVIP

第13卷总4l期 新疆广播电视大学学报 2008年第3期 Vbl．13SumNO．4l JOURNALOF RTVU No．3．2008 XINJIANG “情景疑问法”在《语言学概论》教学模式 改革中的应用及探索 童湘屏 (兰州市广播电视大学，甘肃兰州730000) 摘要：远程开放教育教学模式探讨在学术界如火如荼，但就某一课程教学方法的研究在理论界还 有所欠缺。通过阐释模式及教学模式的定义，说明了实施“情景疑问法”的前提，同时结合“三导四 助”教学模式，探讨了“情景疑问法”如何在“三导”中具体实施的过程，列举教学实例，提出了多种 疑问式在课程中的应用及探索，并简要反思了“情景疑问法”的效果及评价。 关键词：情景疑问法；教学方法；教师；学生 远程开放教育教学模式探讨在学术界如火如 显、最根本的落脚点，同时也一直是教学实践领域 茶，但就某一课程教学方法的研究在理论界还有所 中最活跃的部分。远程开放教育的开放性，使得教 欠缺。笔者通过阐释模式及教学模式的定义，说明 学方法的改革成了一种必然的趋势。 了实施“情景疑问法”的前提，同时结合“三导四 从事远程开放教育以来，一直担任汉语言文学 助”教学模式，探讨了“情景疑问法”如何在“三 专业的一门基础课程《语言学概论》的面授辅导。 导”中具体实施的过程，列举教学实例，提出了多 在我校长期实践形成的“三导四助”(即课前引 种疑问式在课程中的应用及探索，并简要反思了 导，课堂辅导，课后督导；四助，即帮助、辅助、 “情景疑问法”的效果及评价。 协助、互助)教学模式的实践基础上，对教授此门 一、模式及教学模式的定义 课程的教学方法做了初步的实践及探索，逐步形成 人才培养模式改革的核心是教学模式改革，那 了“情景疑问法”，笔者试从以下几个方面做以论 么何谓模式?何谓教学模式? 述。 “模式”一词在汉语中是指标准的形式或样 二、情景疑问法及其实施前提 式。西方学术界通常把“模式”理解为经验与理论 根据实践教学，我认为“情景疑问法”是指在 之间的一种知识系统。教学模式是指那些特定的系 特定的教学过程或教学情景中，运用多种疑问方式 统性教学理论的应用化、程序化和操作化，实质上 展开教学，创造情景，达到师生互相交流，解决知 是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、 识点的一种教学方法。当然，任何方法的形成及运 较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是一 用离不开一定的基础，在《语言学概论》课程的教 种特定的教学理论的应用形态，是一种应用化的具 学过程当中，实施“情景疑问法”必须要有三个前 有特定程序，可以在教学实践中操作的教学理论， 提： 其内涵宽泛，涉及多方面。要实现远程开放教育真 (一)课程性质决定实施的可能性 正意义上的教与学，教学方法改革是教学改革最外 《语言学概论》是一门基础性的理论课，是普 收稿日期：2008—05-12 作者简介：童湘屏，女(汉族)，甘肃兰州广播电视大学教师。 ·23· 第13卷总4l期 新疆广播电视大学学报