力量中心疗法——适合中小学教师使用的心理咨询与治疗技术.docVIP

精品论文 参考文献 力量中心疗法——适合中小学教师使用的心理咨询与治疗技术 高 军1 罗婷婷2 （1南京师范大学教育科学学院心理系 江苏南京 210097） （2南京师范大学教科院硕士研究生 江苏南京 210097) 【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085 (2010)23-0389-03 【摘要】 中小学生遇到的心理问题大多属于成长程中的一些暂时性和普遍性的心理现象，如由于学习、同学关系、亲子关系等问题而来求助的，问题的原因简单明了。这些特点决定了需要一种简洁明了的咨询方法。力量中心疗法是建立在积极心理学与社会建构论基础上，重视并利用人类固有的美德和力量等积极品质，战胜人的心理疾病和冲突，增加人的幸福感和促使人生活得更美好的心理治疗技术，比较适合此类问题。 【关键词】 中小学生 力量中心疗法 积极心理学 社会建构论 心理问题的复杂性导致心理咨询与治疗界产生出众多的咨询技术与方法。每一种心理咨询与治疗方法都有其理论基础，都可追溯到某一心理咨询学派。面对同一个的问题，精神分析学派会认为是幼年精神创伤所致，人本学派则认为是来访者没有被周围的人所接纳和尊重，行为主义学派却认为是奖惩不当或学习训练不足而造成的，而认知学派则强调是不合理的认知引起不良情绪或心理障碍。 不同的咨询流派有其不同的咨询理念和方法，都有一定的科学性，且适用于不同的心理问题。中小学生遇到的心理问题大多属于个体成长和发展过程中出现的一些暂时性和普遍性的心理现象，如由于学习问题、自卑、同学关系、亲子关系、师生关系、行为习惯、恋爱与性等问题而来求助。问题的原因往往也都比较简单明了，很少有精神分析学派所强调的潜意识的深层次原因。以积极心理学与社会建构论为基础，重视并利用人类固有的美德和力量等积极品质，战胜人的心理疾病和冲突，增加人的幸福感和促使人生活得更美好的力量中心疗法。比较适合于解决他们的问题。本文将对这种咨询方法作简要介绍。 1 什么是力量中心疗法 积极心理学是一场兴起于20世纪末，颠覆传统“病理心理学”范式的新心理学范式，它旨在通过强调人类的积极品质来修正主流心理学对人类缺点和疾病的过分关注。积极心理学运动的目标是理解并培养促使个体、组织及社会兴盛的因素。它的研究领域主要涉及三个方面：积极的主观体验（如高兴、满足等）、积极的个体品质，即优质品质和美德及促使上述两方面形成的积极组织和团体[1]。不久之后，积极心理学渗透到心理治疗领域，产生新的治疗范式，即积极心理治疗。最近，越来越多的学者关注积极心理学的第二个领域：来访者的优秀品质和美德。 然而，对优秀品质和美德的关注并非心理治疗中的新现象。比如，咨询心理学长期以来都强调个体的优点和力量[2]。此外，在积极心理学产生之前的数十年，一些社会建构疗法逐渐盛行，比如焦点解决疗法和叙事疗法，它们都关注人的积极品质等方面。但是，尽管社会建构疗法与积极心理学都关注个体的积极方面，但很少有学者探究它们的共同点以及相互作用。在此背景下，Wong整合了这两种理论并提出了力量中心疗法，即建立在积极心理学与社会建构论基础上，重视并利用人类固有的美德和力量等积极品质，战胜人的心理疾病和冲突，增加人的幸福感和促使人类生活得更美好的心理治疗技术。 2 力量中心疗法的理论基础 2.1优质品质和美德 优秀品质或美德被定义为“始终促使个体思考及行动的任一心理过程，并有利于其自身以及社会”。尽管学术界对于个性品质和美德尚有不同的定义，但大多数心理学者同意美德与优质品质具有以下几个特征：（1）近似于个人品格[3] ；（2）关注的是个体应该成为什么样的人（与关注个体应该做什么的道德领域相对）[4]；（3）一定程度上是可塑的（如人们可以更勇敢、更谦虚、更开明）[5]；（4）具有一定的道德特征，即美德被认为是好的或可取的[6] ；（5）具有一定的异质性，即大多数人拥有某些特定的优秀品质，而不完全相同[7]。皮特森和塞利格曼认为，优秀品质与天赋、能力的区别在于，前者相对来说更具可塑性，且通常需要更多的努力与更强的意志力，属于生活中的道德领域。积极心理学文献中，“优秀品质”和“美德”两个术语的区别在一定程度上并不明确的，可以通用。 长期以来，优秀品质和美德一直是学术研究的对象，但因为其道德效力，致使它们在现代社会科学中较少受到关注。人们认为，将它们作为一门学科，不适合心理学的发展[8]。因此，“个性”这一价值中立的词代替美德和优秀品质。美德和优秀品质在心理学中的重要性下降也体现在西方心理治疗的发展进程中。在咨询过程中，强调治疗师的价值中立、以及