创新教学方法，培养创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 创新教学方法，培养创新能力 穆成光　甘肃省民乐县新天学区吕庄小学　734505 培养学生的创新思维能力是新课改下教育改革发展的趋势，也是深化素质教育的重要举措。创新语文教学方法是对传统教学方法的大胆突破。如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为需从以下几方面着手： 一、鼓励质疑，点燃学生的创新火花 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索，探索便会有所发现。质疑问难是创造性思维获得发展的前提，学生的积极思维是从疑问开始的，有了疑问才能去探索、去创新。质疑的过程实质上是发展创造性思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。在小学语文课堂教学中，质疑能改变学生学习中的被动，使其积极、主动地探求新知，从而迸发出创造性思维的火花。教师应善用教材，教给学生质疑的方法，消除其质疑的障碍。如教学《和时间赛跑》时，出示课题，指导学生从课题质疑。学生提出：对于时间，你如何理解？你有过和时间赛跑的经历吗？文中的作者是怎样和时间赛跑的？然后放动画片，指名配乐朗读，其他学生边看边听，自己寻找答案，对疑难问题可讨论。学生通过看、听、读、想，不但理解了课文内容，而且提高了思维能力。 二、创设情境，激发学生的情感共鸣 “情”是洋溢在“境”中的情感交流，“境”为情而设，因“境”而生情。教师要根据不同的教学内容调整教学策略，创设不同的教学情境，调动学生思维的积极性。有的课文适合学生表演，有的课文适合朗读和形态动作表演，有的课文适合以讲故事、说书或相声的形式再现课文的形象意境，还有的课文适合合作共同表演。如教学《海上日出》，开始我采用了“设想旅游”法，先播放录音，引导学生说：“同学们，我们要坐轮船到海上看美丽壮观的日出。”接着播放配乐，并放出海上日出的不同活动片，边演示边解说，学生兴趣浓厚，思维活跃，主动探究，为学习活动创设了良好的氛围。好的情境教学能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，使其浮想联翩、兴致勃发，掀起创新思维的涟漪。 三、因势利导，培养学生的发散思维 “兴趣是最好的老师”，它是一种强大的动力。学生有了创新的愿望，教师就要有意识地引导学生大胆提出自己的见解，突破常规和经验的禁锢。如教学《捞铁牛》时，我问：“怀丙真聪明，利用水的浮力捞出了铁牛。同学们也很聪明，谁还有什么办法捞出铁牛？”不一会儿，同学们想出了许多捞铁牛的办法，受到了求异思维能力的训练，增强了学生的创新兴趣，培养了学生的发散思维。 四、创新方法，培养学生的创新能力 1.创新思维方式，提高课堂教学效率。 语文学习讲究个性，由于学生的性格、修养、阅历等存在差别，思考得出的结论也不相同。思维是语文教学的核心，课堂教学要丰富学生的思维方式，引导学生主动思考，多角度换位思考，使思维灵活多变，从中理解语文内涵，体会真情实感，不断总结学习方法，提高学习效率。如同一题目的作文，学生写出来有的语言简洁、准确恰当，有的语言生动、辞藻华丽。这两者都引人入胜，但平铺直叙的作文会令人索然无味。 如果文中能有几处有神采、有个性、有创意的生动语言，就会留下深刻印象。要鼓励学生大胆想象、敢于创新。 2.在积极启发中创新。 创新启发教育的本质是通过启发知识来创新。在启发教学中，不少教师把启发等同或局限于提问，事实上，教师有感情的讲解、形象的动作、恰当贴切的比喻及演示、实验等，都能引起学生的联想，打开其思路，从而启发学生。启发需要一个过程，教师应相信学生，留足时间和机会，循序渐进地推进。 3.在深度讨论中创新。 讨论法教学具有信息源多、能激发学生创新思维、发展学生即时反馈能力等优点，是学生自主学习和师生合作学习相结合的一种教学方法，其特点是“提出问题——分析问题——解决问题”。新课改课堂教学提倡不断创新合作学习方法，我常用的做法有小组轮换法、优劣倒置法、抽样检查法、积分竞赛法。在整个过程中，学生通过自学、汇报、提问、讨论等方式培养了创新精神和创新能力。 4.在拓宽时空中创新。 创新能力主要包括创新思维能力和创造想象能力。在语文学习活动中，要把学习的时空还给学生，让其自主地创造性学习。在课堂上，教师要善于组织开放式教学，同时还应向课外延伸。如教学《跳水》后，引导学生续编故事，学生兴致很高，编出了很多生动有趣的故事，教师及时给予指导鼓励，这样就培养了学生的创新能力。 总之，培养学生的创新思维能力是学生学会自学的关键，也是教学成功的最高境界，它需要教师坚持不懈的努力，不断探索和创新。只有这样，才能使小学语文课堂