创设化学教学情景提高课堂实效的实践.docVIP

精品论文 参考文献 创设化学教学情景提高课堂实效的实践 石文兵 摘要：随着新课改的深入，新课改的各种理念及其倡导的学习方式广泛地被接受，但在新课改理念下如何提高课堂实效的问题更加凸现。本文以创设教学情景，培养学生创新兴趣为切入点，探讨了创设化学教学情景的策略及实施过程应注意的问题。 关键词：化学教学；教学情景；课堂实效 作者简介：石文兵，任教于河北平山中学。 一、问题的提出 在新课改理念下，新一轮基础教育课程改革开展以来，新课改的各种教学理念广泛地被接受。但是，从原来的“满堂灌”到现在的“满堂问”的现象仍很严重，不给学生足够的思考时间，有价值的思维活动并没有开展起来。笔者认为创设适当的教学情景，让学生体验探究乐趣是提高课堂教学实效的重要途径， 二、创设化学教学情景的原则 教学情景是指知识在其中得以存在的应用环境或活动背景，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用；此外，教学情景中也可能含有社会性的人际交往；教学情景是在教学过程中所面临的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。“在生动具体的教学情景中学习”是新课程倡导的重要理念之一。化学课堂教学情境创设要根据教学内容的需要，本着有利于转变学生的学习方式和三维教学目标达成的原则。即要有利于学生自主学习，建构相关的知识与技能；要有利于学生探究学习，学会科学探究的过程与方法；要有利于学生合作学习，自觉形成一定的情感态度与价值观。这就要求教师创设的情景要新，即链接必威体育精装版发生的事件，跟踪必威体育精装版研究的成果，向学生传达必威体育精装版信息；设计的情景要奇，由新奇感唤起探究欲；设计情景要“实”，就是要紧密联系生产、生活实际。 三、创设化学教学情景的几点策略 1.利用化学史，创设教学情境 我国著名化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧”。化学史上一些划时代的重要事件无不闪烁着科学家们高尚的科学品质、坚持不懈的探索精神和良好的科学素养。将化学史贯穿化学教学过程中，可从中感悟科学家???现问题、提出假设、进行验证的科学思维过程，逐步建立自然科学方法论。 2.通过化学实验，创设教学情境 化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。在教学中按不同的实验类型，多角度创设问题情境，不仅可以培养学生的动手能，更能培养学生科学的观察能力、数据处理方法和设计、评价、改进、优化实验的能力。 (1)利用趣味实验或家庭小实验创设问题情境 根据教学内容的需要，利用课堂教学或课外活动，,设置或布置富有趣味的化学小实验，可有效地调动和激发学生强烈的探索意识。例如：学习碘的化学性质时，通过增设“米汤作画”、“滴水生烟、用简易方法检测碘盐中是否含碘”等趣味小实验，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。 (2)利用探究性实验创设问题教学情境 将教材中的“验证性实验”改编成“探究性实验”。 例如，在讲解Fe(OH)2的制备和性质时，先告诉学生Fe(OH)2的颜色、状态及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反应，让学生仔细观察，结果学生未能看到白色絮状沉淀，而看到的是灰绿色的沉淀。该现象立即引起了学生的思考，经过学生一系列的思考、讨论、比较后，最后选用在FeSO4液面上滴加苯作保护层，再将滴管伸入试管底部，滴加煮沸过的NaOH溶液，就得到了Fe(OH)2白色沉淀并保持了较长的时间不变色。通过探究性实验的开展，激发了学生主动积极探索的精神，增强了学生的自信，激活了学生的创新能力。 (3)利用改进演示实验创设教学情境 引导学生对教材中现有实验装置进行改进或优化，对装置中的仪器进行变换或替代。例如实验室制取乙烯，常因高温而使乙醇和浓硫酸反应生成少量的SO2。设计下列实验以确定混合气体中含有乙烯和二氧化硫。试回答下列问题： 1.图中①、②、③、④装置盛放的试剂是_______；2.能说明SO2存在的实验现象是______；3．使用装置②的目的是______；4.使用装置③的目的是______；5.确证含有乙烯的现象是______。这样对实验室制取乙烯的副反应产物进行探究并改进装置，使学生在讨论、比较、改进实验方案的过程中不断优化思维，培养学生思维的发散性与创造性。 　　图3 。 3.以生产、生活、科学实验中的实际问题为素材创设教学情境 化学教学中坚持联系生产、生活、科学实验中的实际问题创设问题情境，有利于激发学生理论联系实际、学以致用的意识，在解决问题的过程中培养思维的全面性﹑深刻性和创造性。例如：