创设和谐氛围培养创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 创设和谐氛围培养创新能力 林翠英　山东省栖霞市经济开发区中学　265300 新课程改革带来了新的教育教学理念，我认为，在新课程改革过程中，作为一位政治教师，要立足教学改革的前沿，解放思想，更新教学理念。但长期以来智育至上、缺乏人文内涵的学校教育，导致许多学生社会道德感降低；导致许多学生认识结构片面，对社会伦理、道德、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的重视，缺乏社会责任感和合作意识。 新课程改革倡导“以学生为本”的理念，要求在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严，重视学生的关注与需求、交流与合作，让他们体验到学习的幸福与快乐，注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识。为努力构建符合学生身心发展特点、和谐高效的政治课堂，要做到如下几点： 一、在形式多样的活动中，采用灵活多样的教学方法，创设民主、宽松、和谐的课堂环境，体现学生的主体作用。 教师要调动学生学习的主动性，就要尊重学生，建立平等、民主的新型师生关系、生生关系，在共同探索新知的过程中，师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享，形成民主开放和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，为个性的发展提供最为广泛的空间；在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解，这样学生的个性才能得到较好的发展。在适当的时机将活动引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 例如：在初三政治课《治国安邦的总章程》“宪法是最高的行为准则”中，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“作为执政党的中国共产党能否凌驾于宪法之上”，把学生分为两组，正方观点：中国共产党领导人民制定了宪法，就必须模范地遵守宪法；反方观点：中国共产党领导人民制定了宪法，可以不受宪法的约束。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，学生在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢着宽松、和谐、愉悦的气氛。 “独学而无友，则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习、学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。 例如初二政治“在交往中完善自我”一课“我们的朋友遍天下”中，将学生分成四个小组，确立一名负责人，引导学生调查初中学生的交友范围，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果，培养了学生的团队精神和自主学习能力。 二、引导学生关注社会、关心时事，培养学生的实践意识和创新能力。 我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中必须关心时事、关心生活，从实践中获得新知识、新信息，特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题能否相结合。如讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。 思是学之源，教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。教师要善于调动学生学习和发现的积极性，对于学生的一些奇思妙想，教师要予以保护和启发。⑴鼓励求异。求异思维也是发散性思维，即要求学生能从多角度、多方向思考问题。例如，在讲“法律保护我们的权利”时问：成克杰案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等；有的同学说，成克杰忘记了党的宗旨；有的同学说，成克杰违反了法律……当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。⑵鼓励质疑。例如讲到“健全法律监督和制约机制”中，有的同学就问，公民可以行使批评权和建议权，为什么把某人不法行径通过张贴大字报形式公布于众就是违法行为？对于质疑，教师及时加以鼓励、表扬，并联系所学知识给予分析：公民行使监督权必须依法进行，不能在行使自己权利的同时又侵犯他人的合法权益。学生的创新思维能力正是在这质疑、释疑中得到了培养、提高。 三、充分运用现代科技手段，让学生积极参与、自主探索。 现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，有助于学生分析能