创设多种有效途径培养学生英语语感.docVIP

精品论文 参考文献 创设多种有效途径培养学生英语语感 项芸 一、创设良好的英语氛围，培养学生运用英语思维的习惯培养英语语感的重要途径是多听、多说，它是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。因此，英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。 在教学中，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，让学生在一种无意识状态下感知语言。问候、指示、表扬、纠正错误，这些都是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。在教授新知时，我总是创设一些情景，用英语进行说明与解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。让学生在有限的时间内尽可能地多听多说，通过英语交流，提高他们的听说能力。 二、将语感的培养落实到每一个教学步骤, 增大学生语言实践的量 1.复习。复习所学的语言，培养和增强学生英语语感的实践稳定性，使前期己获得的语言知识、所形成的语感升华为一种能力。如学习询问对方姓名、年龄时，我设计了宾馆总台服务员——顾客，警察——罪犯，海关工作人员——过境人员，医生——病人等具体情况，让学生进一步体会它们该用于何种场合。这既巩固了形成的语感，又增强了学生运用语言的能力。 2.介绍。教师在课堂教学中充当“示范表演者”，在介绍新知识时，应在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，迅速检查以确保每位学生都能理解。在这个步骤中，教师要选择既适合学生兴趣，又适合教学内容的、恰当的导入方法，用实物或图片导入新课是我在教学中经常采用的一种方法。教水果时，提前准备好苹果、香蕉、桔子……，教文具时，就地取材利用学生的文具，教颜色时，提高准备好各色颜料，给学生创造一种真实的学习氛围，学生很容易就能理解新单词的意思，通过教师大量的语音输入，不断刺激学生的大脑，从听见到听清，再到听懂，从听到模仿，再到自己说，量变逐渐转化为质变。新语言材料通过教师在设定的语言环境中恰到好处地介绍、表演、让学生通过语言声音(包括重音、语调、连读等)的识别、分辨，准确地把握、领会信息。如This is a new bike. 及Is this a new bike? 教师通过手势指挥强调做到音、调、意并行，给学生建立一个定向反射的新异刺激物的整体概念，不断增强语感的训练。 3.操练。教师组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动，学生在足够多的操练中，能够准确无误地接收信息，形成英语语感。学生在语言信息刺激物的作用下，作出模仿、领悟的反应，并且通过分行活动、分组活动、双人活动重复操作这一定向反射，尽可能达到灵敏、准确的程度，直至记住语言信息知识。每次介绍新的语言信息后，我都要组织学生进行操练，新单词可以是开火车操练、新句子可以是同桌操练，形式可以多种多样，以激发学生的学习兴趣，如在教学give... to...的句型时，我把自己的钢笔传给讲台前的第一位同学说Give it to Lu Qian.，让他传给第二位同学，再让第二位同学把钢笔传给第三位同学，以此类推，每位同学在传的同时操练Give it to... 的句型。在操练中还要注意，学生除了要能够听懂教师的英语外，还要能听懂其他同学的英语，只有听清了、听懂了，才能为语言的输出奠定基础。 4.巩固。巩固通常为写的练习，写是对读、对听、对说的最好的反馈，多写有助于语感的表现和成型，由潜意识进行意识，由内在的潜能化为外在的行动，使语感得到更全面的发展。在学生写的过程中，我们会很容易发现学生存在的问题。如在教学完6BUnit 5 The seasons 后，我让学生模仿写lt;My favourite seasongt;，在教学完6B Unit 7A letter to apenfriend 后，我让学生模仿E 部分，给自己的笔友写信。这样，学生对所学知识的掌握情况及时反馈给教师，教师便可以查漏补缺，及时纠正学生的错误，使学生形成正确的语感。 三、利用课外练习语感，培养学生实际运用英语的习惯课堂上的四十分钟，对于培养学生的交际能力，培养语感是远远不够的，所以要充分发挥学生自身的主动作用，充分调动他们自主学习的积极性，加强听、说习惯，不仅培养学生课内要开口，还要让他们在课外也开口，养成实际运用英语的习惯。 1.听录音。我们在用句子表达一个意思的同时，会自然融入自己的喜怒哀乐等情感，于是，同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。而课堂上四十分钟的听说时间是远远不够的，与课文配套的录音带便成了