导学案教学法必威体育精装版.docVIP

导学案教学法 舞阳县第一实验中学 新课程提出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的时代，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。作为走读制的县第一实验中学，与其他乡镇的兄弟学校有太多的不同，没有早晚自习；老师们都是带两个班级，甚至多个。没有充足的时间做保障，没有太大的精力为后盾。怎样打造高效精品课堂，提高学生的能力和成绩？通过长期摸索和实践，全体一实中老师摸索出了适合校情的“导学案教学法”。 一、导学案的基本环节 “讲最易，教则难，导学才见真功夫，导学案是教师为进行课堂教学而编写的导学、导讲、导练、导思的教学媒体，不是教师教案的翻版，也不是练习加指导。导学案至少提前二天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料；学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在题纲上都有明确的要求，使学生一目了然。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。【】课堂中，【】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师根本就不用浪费时间去讲；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样一来， 可以节省大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由要我学变为我要学 （二）互帮互助，小组合作 【】【】自测小组之间互相批阅，形成你追我赶的学习风气,让激情、热情、感动、震撼、期望和信任洋溢于课堂。在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让学生动笔写，少口头检查，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；教师在课堂上能及时和大面积了解学生掌握的情况，每节课上学生至少动笔写两次，教师当堂反馈给不合格的学生，并加强个别辅导。课后，让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好【本课小结】【学生体会】，通过【本课小结】【学生体会】使学生 通过以上导学案的使用，既能转变教师的教学理念，提高教师的整体素质和业务水平，又能转变学生的学习方式，让学生学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系，使学生在快乐中学习，在兴趣中进步。我想在这个目标的指引下，导学案不导学的现象该成为历史了，导学案的新时代就要来临了吧！ 师生互动交流导学案 课后反思重建 课后复习 反思学习心得 撰写错题集，课后记 查漏补缺 （一）课前 1.课前准备：上课前一天将“导学案”发至学生，任课教师对“导学案”再进行阅读理解和补充。 2.课前批改：在上课前教师必须抽批部分“导学案”（多少视情况而定）。 3.课前反馈：了解学情，再次结合本班学生在预习中发现的问题和备课组其他老师进行交流和讨论，尽可能多角度发现学生在导学案中出现的不同类型的解题思路以及出现的多种共性错误，商讨解决错误的不同方法，系统梳理上课的思路，找到最行之有效的教学方法。 （二）课中 从课堂教学来看，实现学生的“学”与教师的“教”的整合是优化课堂教学的关键。教师在学生的“学”与教师的“教”的整合中处于主导地位。这就需要教师用教育智慧处理好四个关系：教师的“主导”作用和学生的“自主”发展；统一要求与因材施教；“教”的方式和“学”的实际效果相统一；教师的“主导”和学生的“学思”和谐进行。而学生的“学”与教师的“教”的整合又是一个动态的教学活动过程，教师需要不断增长教育智慧，需要将教师的“学习提升”和教师的额“教学实践”融为一体。 用“导学案”的教学活动要求教师在教学活动中努力做到“七放手”。即：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构放手让学生构建。如：七年级《去括号》“独立思考.解决问题”部分，课前由学生探索，课内学生提出疑惑。如：七年级《去括号》“自主学习 尝试解决”部分，课前由学生探究，课内学生提出疑惑。 探究一：探究括号外因数是正数，去括号时符号变化规律. (1) 计算并比较同一行上有下划线的两个式子是否相等？ 10+（5-2）=10+ ＿＿＿ = ＿＿＿ 10+5-2=＿＿＿=＿＿＿=＿＿＿ 结论： 10+（5+2）=