二年数学单元质量分析表.docVIP

小学 二 年 数学 科单元质量情况汇报表 二年 1班 科任 : 备课组长 原 生 数 及 格 数 及 格 率 优 秀 数 优 秀 率 总 成 绩 平 均 分 最 高 分 最 低 分 1 0 0 分 90 / 99分 80 / 89分 70 / 79分 60 / 69分 50 / 59分 50分以下 前单元 情 况 本单元 情 况 58 58 100% 44 75.86% 5612 96.76 100 87 13 42 3 0 0 0 0 升降情况 存 在 主 要 问 题 及 原 因 分 析 本次考试的内容比较基础，大部份学生都能够很好的掌握.。对于程度比较的学生来说不是问题，但对一些思考能力比较差的学生来说是一个不小的挑战。具体分析如下： 1填空题第1题个别学生写数与读数与写数混淆。第4、5题相邻数和数的组成的方法、技巧还没有掌握。第8题审题不够认真，没有注意“大约”造成错误。第10题填上合适的单位名称，个别学生单位写错，原因没有实际生活经验；第11题 对思维差的学生来说错的就比较多。 2、计算部分：有一些学生计算还不够熟练，特别是除法笔算个别同学掌握不好，因此错了。3、解决问题部分：拉分比较多。主要有几个方面的原因：有余数的除法中，有的学生单位不会判断，有的学生余数没有写，有的学生不会判断什么时候加1，什么时候不要加1，更多的学生思考不够全面，两步应用题只写一步，或者列式错误。主要原因是分析问题的能力不足。也有部分困生因为时间不足，无法完成试卷。 今 后 教 学 设 想 1、 深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。 2、抓好双基，立足双基，在基础知识上进行适当的延伸和提高。 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，还要注意探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力的培养和训练。 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。 备 注 升降情况一栏用符号表示：升用“﹢”降用“－”号。 优秀率标准：语文与数学统一为，一、二年95分，三、四年90分，五、六年85分。 “问题栏”与“设想栏”若不够填写可另附纸。 本表每单元由科任老师向学校或年段汇报一次(各校存档)，各校以年段为单位 汇总一份报送中心校教导处。 龙田中心小学 二 年 数学 科单元质量情况汇报表 二年 2班 科任 : 高华容 备课组长 ：高华容 2015年6月 25日 原 生 数 及 格 数 及 格 率 优 秀 数 优 秀 率 总 成 绩 平 均 分 最 高 分 最 低 分 1 0 0 分 90 / 99分 80 / 89分 70 / 79分 60 / 69分 50 / 59分 50分以下 前单元 情 况 本单元 情 况 50 48 96% 28 56% 4486 89.73 100 28 6 28 13 1 3 1 1 升降情况 存 在 主 要 问 题 及 原 因 分 析 本次考试的内容比较基础，大部份学生都能够很好的掌握.。对于程度比较的学生来说不是问题，但对一些思考能力比较差的学生来说是一个不小的挑战。具体分析如下： 1填空题第1题个别学生写数与读数与写数混淆。第4、5题相邻数和数的组成的方法、技巧还没有掌握。第8题审题不够认真，没有注意“大约”造成错误。第10题填上合适的单位名称，个别学生单位写错，原因没有实际生活经验；第11题 对思维差的学生来说错的就比较多。 2、计算部分：有一些学生计算还不够熟练，特别是除法笔算个别同学掌握不好，因此错了。3、解决问题部分：拉分比较多。主要有几个方面的原因：有余数的除法中，有的学生单位不会判断，有的学生余数没有写，有的学生不会判断什么时候加1，什么时候不要加1，更多的学生思考不够全面，两步应用题只写一步，或者列式错误。主要原因是分析问题的能力不足。也有部分困生因为时间不足，无法完成试卷。 今 后 教 学 设 想 1、 深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。 2、抓好双基，立足双基，在基础知识上进行适当的延伸和提高。 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，还要注意探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力的培养和训练。 4、注重积极的情感、负责的态度和