语文版九年级语文下册精品教案：5.词两首.docVIP

5. 词两首第一课时　忆秦娥·娄山关 【学习目标】了解诗词的有关知识。整体感知诗词内容培养学生阅读欣赏诗词的能力。(重点)体会诗词情景交(难点)【教学过程】一、新课导入在贵州省贵阳大剧院中央人民广播电台播音员、主持人举办了一场名为“行进中国·精彩故事”——《大山深处中国梦》经典作品朗诵会。此次朗诵演出以“中国梦”为主题以经典诗文诵读为核心。为了彰显此次演出的特色中央电二、预习展示走近作者。毛泽东(1893—1976)伟大的政治家、思想家、军事家无产阶级革命的卓越领导人同时他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情产生过巨大的影响。他的诗词显示了博大的胸襟豪迈的气魄1935年1月遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后毛泽东率领第一方面军离开遵义挥师北征四渡赤水这首《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。初读诗词把握节奏与情感基调。读准节奏用“/”表示停顿用“·”标出重音。明确：　　　忆秦娥·娄山关西风/烈长空雁叫/霜晨月。霜晨月马蹄声碎喇叭声咽。雄关/漫道/真如铁而今/迈步/从头越。从头越苍山/如海残阳/如血。有感情地朗读课文分析这首词上下阕的写作内容和情感有什么不同？明确：本词上阕写行军情景悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感豪迈悲壮。三、合作探究一)朗读诗词把握象征意象。词的上阕中有哪些意象？渲染了怎样的气氛？明确：以西风、霜天、残月、雁叫、马蹄声、喇叭声等事物构成色彩浓烈的画面造成紧张热烈而又带几分肃穆的气氛以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直前的红军队伍。词的上阕仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？明确：不是。暗写景中人以有声衬无声。天色未亮凄风冷月红军披星戴月、跋涉风霜含蓄3. 词的下阕写了哪些意象？营造出怎样的背景？明确：雄关、苍山、残阳营造出壮阔苍凉的背景。二)小组讨论品析字词。从用词精练、生动的角度品析下面加点字词的巧妙之处。西风烈。明确：这个“烈”字读来不禁让人心潮澎湃犹如置身凛冽的西风之中悚然动容平添悲壮。马蹄声碎喇叭声咽。明确：“碎”细碎”的意思写出了马蹄声杂沓轻疾表现红军行军之“急”、行军之“速”。“咽”写出了军号声干涩断续表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气氛。雄关漫道真如铁而今迈步从头越。明确：“真如铁”极言娄山关地势险要、易守难攻；“从头越”写出了作者面对如铁的雄关没有视之如畏途而是极其乐观又极其三)小组讨论把握写作特色。词句“苍山如海残阳如血”中“苍山”“残阳”等物有何象征意义？明确：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘面临更多的困难；如血的残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的预示着未来斗争的艰辛和曲折。除了象征手法的运用这首词还运用了什么写作手法？明确：这首词上阕写景下阕抒情娄山关的胜利红军上下的沉郁心情一扫而空那喜悦的心胸真像大海起伏难平胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。景中含情情中又有景情景一体水乳交融词人运用了情景交融的写作手法。这是全词最为光彩照人的两句放在整首词的结尾处势如撞击洪钟大声远去余韵悠扬使词的审美境界为之升华艺术魅力大增。四、板书设计 【教学反思】诗词的教学一直是初中语文教学的一个难点。对于九年级的学生来说虽然积累了一定的诗词知识但《忆秦娥·娄山关》这首词描写的内容学生不太容易理解所以教学这样气势磅礴的词气氛的创设极为重要。我从播音员的朗诵录音导入诗词让学生领悟 第二课时　沁园春·雪 【学习目标】有感2. 理清诗词思路把握诗词主旨。(重点)品味语言体会诗词语言美。(难点)【教学过程】一、新课导入记得学生时代的自己特别喜欢朗诵《沁园春·雪》这首词而且百读不厌爱不释手。具体来讲我喜欢其二、预习展示写作背景。年2月抗日战争爆发前在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形观赏风光。面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写下了这首词。1945年8月抗战胜利后毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间柳亚子先生请他写诗毛泽东同志听读诗词注意节奏、停顿读出诗词的气势。听《沁园春·雪》的朗诵带请同学们用“·”标出重音用“/”表示停顿。北国/风光千里/冰封万里/雪飘。望/长城内外惟余/莽莽；大河上下顿失/滔滔。山舞/银蛇原驰/蜡象欲与天公/试比高。须/晴日看/分外/妖娆。江山/如此多娇引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武略输/文采；唐宗/宋祖稍逊/风骚。一代/天骄成吉思汗只识/弯弓/射大雕。俱往矣数/风流人物还看/今朝。根据标出的重音和停顿反复有感情地朗读诗词注意读出气势尽力背诵诗词。三、合作探究一)感知内容理清思路理解作者的感情。朗读诗词把握诗词层次。明确：上阕：分三层。前三句概写北国雪景。中间具体描绘北国雄伟景观。气势磅礴