语文版九年级语文下册精品教案：10.读《堂吉诃德》.docVIP

10. 读《堂吉诃德》 第一课时 【学习目标】了解《堂吉诃2. 体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。(重难点)【教学过程】一、新课导入书是人类生活的精神食粮一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦一次心灵的洗涤它甚至可能影响一个人的一生。那么今天我们就来学习德国诗人海涅的《读〈堂吉诃德〉》二、预习展示走近作者。亨利希·海涅(1797－1856)德国诗人。他的作品虽有悲愤忧郁之作但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。塞万提斯与《堂吉诃德》。《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾谴责了贵族阶级的荒淫无耻对人民的疾苦表现了深切的同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响并成为世界文学的一块瑰宝。读准字音。秾丽(nóng) 静穆(mù)　啜泣(chuò) 长髯(rǎn)呵斥(hē) 蹩脚(bié) 阴霾(mái) 奄奄(yǎn)稚嫩(zhì) 歧路(qí) 沉甸甸(diàn)4．理解词语。秾丽：繁盛艳丽。蹩脚：质量不好本领不强。飘忽：①(风、云)轻快地移动。②摇摆浮动。三、合作探究一)初读课文理清文章段落层次。请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文尝试概括每个段落的内容。明确：笫1段2段：复述堂吉诃德被打败的情节表达对英雄的同情。第3段：补叙银月骑士的身份他是一个剃头匠。第4段：在不同时期读《堂吉诃德》的不同感受。二)精读课文把握作者不同时期的读书感受。作者在不同年龄阶段读此书的感受是怎样的？明确：作者在童年时代读《堂吉诃德》感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄为之钦佩、仰慕：“发育得是个青年的时候”“觉得《堂吉诃德作者更珍视哪个时期的感受？依据是什么？明确：作者更珍视童年时期读书的感受从“在人生的程途里尤其是徘徊歧路的时候那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面”可以看出。四、板书设计 第二课时 【学习目标】赏析文中的景物描写。品读重点语段理解重点语句。(重点)体会文章情景交融、对比鲜明的写作特点。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们上节课我们已经了解了作者不同时期读《堂吉诃德》的不同感受接下来让我们一起来感受文章的语言美领略一下情景交融的写作手法。二、预习展示这篇文章的中文译者是我国著名的学者、文学家钱钟书先生所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味熟读课文找出文中景物描写的句子。明确：(1)是五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣颤动起来。(2)“花鸟林泉(3)“那是个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”三、合作探究一)小组讨论理解重点语句。在人生的程途里尤其是徘徊歧路的时候那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。明确：这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻他总会想到他心我孩子气心眼老实什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄可是我以为这是理所当然遭人嘲笑跟身体受伤一样都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受正像他受了伤叫我心里不忍。明确：这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且在他的心目中英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害即使是“身体受伤”“遭人嘲二)师生合作品析写作特点。文中有多处景物描写结合例子简要品析。明确：①是五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣颤动起来。②那是个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。第①处是童年的作者开始读《堂吉诃德》“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”的时候；第②处则是“这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄”“遭人嘲笑”的时候。因为童年的作者在读《堂吉诃德》的时候深切地感受本文除了情景交融的语言特点还有对比鲜明的特点请简要品析。明确：文中抓住作者不同年龄阶段读《堂吉诃德》的不同感受鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受它也许是弥足珍贵的东西会影响人的一生。四、板书设计【教学反思】学习《读〈堂吉诃德〉》必须从对本文的作者及《堂吉诃德》的作者的了解开始《堂吉诃德》是塞万提斯的代表作并成了世界文学宝库中的瑰宝。首先通过朗读课文疏通文义理解作者在不同时期对小说的理解。本文语言独特、韵味十足重点是对重要语段的理解从而领悟作者的思想感情学习感受情景交融的写作手法。