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精品论文 参考文献 如何提高学困生的写作能力 姬忠超（灵璧县洛涧小学　安徽　灵璧　234200） 【摘 要】提高学困生的写作能力，在语文教学工作中极为重要。首先，必须弄清形成学困生的原因;然后，有计划地帮助他们树立信心，激起写作兴趣；最后，通过正确科学地指导，提高他们的写作水平。 【关键词】尊重信心；计划指导；提高 作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是语文素养的综合体现。但是，“作文难”是众所周知的事实。它不仅让优生“头痛”，更让学困生“望而却步”。因此，提高学困生的写作能力，在语文教学工作中显得极为重要。 1．尊重学困生帮助树立信心 这是提高学困生的写作能力的关键。一般来说，学困生对语文基础知识掌握得都较差，更何况写作能力。所以，自卑感常常遮盖了它们的自尊心。因此，教师要尊重他们，睁大双眼去审视他们，对他们的闪光点要及时捕捉，用诚心、爱心、耐心去感化他们，促使他们树立信心，抬起头来做人。入学之初，我班有一个叫刘肖的学生，各科成绩都较差。已经是六年级的学生了，但是他作文只能够写几句话，并且语句不通顺，词不达意。他是一个典型的学困生，强烈的自卑感使他在同学们面前抬不起头来。当初，我产生过放弃他的念头，但是强烈的教育责任感使我没有这样做。我首先了解了他的周围学生，以及他玩得较好的同学王君等。从他们口中得知：刘肖父母离异，爸爸长年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶度日。从小就缺少母爱的他沉默寡言，不喜欢言辞，很少跟老师同学沟通，他把所有的心事都藏在心里。一次，我检查所有同学的日记。当翻开刘肖的日记本时，发现其中一篇这样写道：亲爱的奶奶，你死了，谁来为我洗衣做饭……虽然只有两句话，但是我的眼泪禁不住流了下来。当时，我动情地对大家说：谁说刘肖同学的写不好作文，瞧，这篇日记字字句句充满深情。于是，我把这篇日记读给大家听了。当时，刘乐哭了，同学们也哭了。事后，我发动同学们与他交朋友，向他献爱心，手拉手地帮助他。我经常去他家家访，与他谈心、补习功课，解决生活和学习上遇到的困难，并请他到我家里做客，与我的孩子同吃同住。经过半学期的时间，刘肖的成绩进步了。现在，站在大家面前的是一个充满自信的孩子。 2．摸清实际情况做好学困生的辅导计划 造成学困生成绩差的原因很多，除智力因素外，还有学校、家庭和社会等因素。所以，每一个学困生的身后都有一串故事。了解这些故事，对症下药、有的放矢，是提高学困生语文成绩特别是作文水平的一个重要环节。多年的教学经验告诉我，详细做好每一个学困生的辅导计划很重要。目前，我所带的班级有42人，其中有8人写作水平极低。我分别为他们做了详细的辅导计划。如：对孙等权同学的辅导计划： 2．1　基本情况：家有6口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥。爷爷是退休教师，奶奶操持家务，父母跑货车，哥哥上高中。家中收入颇丰，家人对他过分疼爱，他过着王子般的生活。与王莽、郑乐乐等关系较好。语、数、外三科成绩都差，对写作没有兴趣…… 2．2　学困原因：家人溺爱，造成思想懒惰；基础差，对学习丧失兴趣信心；有早恋倾向。 2．3　辅导措施：（1）时间：课前、课间、放学后、星期天、外出活动……（2）地点：教室、办公室、图书室、家、田野、社会等。（3）内容：谈心、读书、观察生活、心得体会、指导写作等。（4）方法：a、经常交流，密切关注思想动况，帮助树立信心。b、牢抓基础，积累词汇，丰富语言。c、课堂上多点拨，提一些有坡度的问题。d、指导读好书，多读书，写心得体会。 e、定期家访，体验成功的喜悦……辅导计划制订后，我严格地按照计划进行辅导，尽力创设写作情境，及时肯定点滴地进步。 3．科学指导提高写作水平 3．1　把写作指导融于平时学习课文中。学困生一般基础较薄弱，要提高他们的写作能力必须从基础抓起。首先，在平时学习课文中，鼓励他们积累优美词语和句子。通过反复感情读文，理解其意，仿照课文中写法写一句话、一段话。如，学了《桂林山水》一文后，我便对学困生进行指导。让他们仿照文中排比、比喻等修辞手法写句子。孙爽这样写道：我家菜园里的油菜真绿啊，像翡翠一般；辣椒真红啊，像一个个小灯笼；豆角真长啊，像小姑娘的长辫子。学习了《记金华的双龙洞》一文时，我指导学困生反复读文并积累了大量的词句。 星期天我带着他们游览家乡山水时，便及时地引导他们使用所积累词句，仿照课文的写法来写作文。由于眼睛看到了，手摸到了，心里感受到了，脑海里储存有丰富的词汇，他们感觉有话说了，都能写一篇情真意切的短文。其次，根据课文内容有针对性地向他们传授写作知识。如在教学《鸟的天堂》一文时，我重点向他们介绍了景物的动态描写和静态描