如何提高学校教学管理的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高学校教学管理的实效性 火高忠 〔摘要〕重视流程管理，规范常规教 学；转变教学理念，深化课程改革；推动教师 发展，提升教学品质；发挥教研组作用，提高 教研能力；加快教育信息化建设，努力探索 信息技术在教育教学中的应用，提高学校教 学管理的实效性，提升教学管理水平。 〔关键词〕教学管理实效性精细化 理念教学改革教师发展信息化 教学工作是学校的中心工作，教学质量 是学校的生命线，而教学管理则是学校管理 工作的核心，是教学工作正常开展的前提， 是教学质量稳定提高的保证。如何抓好教学 管理工作，我们结合学校实际，重点在提高 学校教学管理的实效性上进行了一些积极 的探索，并取得了一定成效。教学秩序井然， 课堂教学有效，教学效果良好，教学成绩优 秀，办学效益显著。 1 重视流程管理，规范常规教学 学校以“分管校长-- 教导处-- 教研 组—教师”组成教学管理梯级，重视流程管 理，坚持自查与互查相结合、自下而上的摸 查与自上而下的督查相结合、常规普查与重 点抽查相结合，不断改进和完善教学常规管 理细节及各项管理制度。学校常规管理突出 了“严”、“细”、“实”三个字。“严”是指严格执 行课程计划，开齐、开足各门课程，并建立了 主管校长、教导主任、值周领导巡课制度，坚 决杜绝挤占小学科课时的现象，切保每一个 学生各方面都得到发展。“细”是指将管理涉 及到的每一个细节都进行认真的梳理，该作 要求的作要求，该进制度的进制度，并与各 部门及教师的平时考核相结合，实施精细化 管理。“实”是指切实落实各项管理制度，管 理人员深入课堂、深入学生、深入教研组，掌 握第一手资料，确保备课、上课、作业布置和 批改、个别辅导、考核评价和教学反思等教 学环节落实到位。 为了加强课堂教学，教导处还制定了随 堂听课制度，要求老师在认真备课的基础上 抓效率要质量。教师要改变以往重视知识传 授，忽视能力培养的做法，而要采取灵活多 样的教学方法、丰富多彩的教学形式和行之 有效的教学手段，使学生积极主动地学习， 全面发展。 2 转变教学理念，深化课程改革 教育教学改革的最高境界就是提升理 念，没有先进理念的支撑，课程改革就无法 启航。新一轮课改工作实施以来，在上级主 管部门的正确指导下，学校牢固树立“以课 改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的 思想，积极组织教师学习，不断更新教学观 念。 新课程改革是对全体教师教育理念的 一次洗礼。为了帮助老师们提升理念，理解 课程，把握课程，规范实施课程，我们多次组 织集中学习，谈体会，写反思，交流研讨，总 结提高。学习中，老师们逐步认识到：新课程 标准的首要目标是关注人的发展，课程改革 的目的就是一切为了学生的发展，把素质教 育的要求落实到每一个学生的生动活泼的 发展上，落实到学生人格的完善上。 为了更准地把握新课程，教研组、备课 组活动时加强了对教材的梳理，并进行系统 地分析，使每一位教师对全册教材做到心中 有谱，能提纲挈领，学校还特意购置了一批 与新课程改革有关的教学光盘和课堂实录， 组织老师观看学习。通过观摩学习活动，老 师们更新了观念，提高了教学能力。 3 推动教师发展，提升教学品质 构建“工作、学习、研究”一体化教师职 业生活方式，落实“三个一”，推动教师学发 展，提升教学品质。“一个立足”：立足课堂学 习研究。严格执行听课制度，领导和教师都 不折不扣完成听课任务；学科带头人开放教 室，提供更多优质课供教师学习；备课组不 仅认真执行合作备课、听课、评课环节，而且 通过再备、再听、再评，不断打造精品课，完 善教师实践性智慧。“一个结合”：专业学习 和自主实践相结合。多看多听多写，边工作 边学习、边总结边完善。“一个平台”：教师学 习交流的平台。通过制度化的公开课，经常 性地组织校内公开课、观摩课、说课、评课活 动；积极联系并创造机会，分批组织教师参 加各种不同层次的培训学习和观摩交流活 动；“走出去，请进来”，组织全体教师到省级 示范性学校参观学习、观摩交流，请省市名 师来学校传教示范、观摩交流，让教师在交 流中学习提高。搭建多种教师发展平台，使 教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中 研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。 同时，关注新教师的成长，缩短成长期；关注 骨干教师的培养，发挥学科引领作用；关注 名师工程的实施，实现教育优质资源辐射， 全面提高教师素质。 4 发挥教研组作用，提高教研能力 为了切实保证教研组活动的质量，首 先，必须落实好“两