如何培养一年级学生主动有效地参与课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养一年级学生主动有效地参与课堂 陈琼 （沐川县沐溪学校 四川 乐山 614500） 【摘　要】 数学是一门基础课程，而一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习缺乏主动和持久的耐性，表现在课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因而如何使一年级学生主动有效地参与课堂值得深思。 【关键词】 一年级 学生 主动参与 有效性 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-042-01 伟大的教育家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，兴趣在学生学习中发挥了催化作用。课堂教学是素质教育的主阵地，不仅应该担负培养学生基本素质的教学任务，更应该让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，体验学习数学的乐趣。 数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，仍然是抽象的、概括的。一年级小朋友的抽象思维还很稚嫩，而且大部分小朋友学习数学还依赖教师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习兴趣比较淡薄，缺乏积极主动的探究精神，对学好数学缺乏信心等问题，这严重影响了学生参与学习活动的积极程度。 教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性。 一、提升教师自我素质，使学生更好的主动参与 教师自我素质的提升是培养一年级学生课堂参与意识的先决条件。 1、要爱学生，注重师生情感的培养。要在语言、行动上让学生感觉到老师喜欢他，老师想帮助他，让他更好地学会生活、学习、做人处事。对后进生尤其要热爱，绝不歧视任何一个学生，让每个学生从爱爱老师，进而转化为热爱学习数学。 2、要钻教材，注重课前的准备。认??备课，让课堂生动起来，采用各种方式丰富课堂内容，吸引学生的眼球，将复杂的知识简单化、趣味化，让一年级小学生从心底里喜欢上数学这一门课。 3、要善变换，注重增强扮演各种角色的能力和意识。作为小学数学教师要明确自己扮演的角色。学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。小学数学教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，严守师道尊严的观念，而无法摆脱教为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，小学数学教师应是一个明智的辅导员，在不同的时间、情况下，要会扮演不同的角色。 二、提高数学课堂教学中一年级小学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐地学习。 首先，要降低每一节课起点的难度，让一年级学生在听得懂的基础上，再去接受新的知识。如果学生一开展就听不懂，就算知识多么重要，就算你的课讲的多么精彩，学生也不可能参与进来，特别是一年级小学生。 教师要注重新课的引入，要把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，做到灵活地运用教材。 其次，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使一年级学生勤于动脑，善于发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，故需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。 在小学数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道；在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考；对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法。 三、要让学生参与课堂教学的全过程 1、参与数学概念的建立过程。 数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。 2、参与公式的发现过程。 教学中的每个公式都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式结论和推导过程，而缺少公式的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式的发现过程有利于培养学生的参与意识。 3、参与问题的不同解法探索的过程。 问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照解题的基本步骤来进行。例题教