《那一次，流泪了》构思训练课堂实录.docVIP

精品论文 参考文献 《那一次，流泪了》构思训练课堂实录 执教：姚永东　江苏省东台市溱东镇小学　224212　点评：张海峰　江苏省东台市教育局　224200 　　一、趣味游戏，激发思考 　　师：今天这节课，我们共同做个游戏，游戏名称叫做“闯三关”。下面请同学们进入游戏的第一关——巧问妙答。请看大屏幕： 　　师：请大家先讨论。生1：小明看过他爸爸的相片，所以认识。（有学生摇头。）生2：他爸爸下车时走在最前面，因为他爸爸的官最大。（学生哄堂大笑。） 生3：车上走下来的三个军官中，有两个是女的，那位男士自然是小明他爸喽！（不少学生点头。）师：还有别的原因吗？生4：他爸爸的个子最高或最矮，而小明知道他爸爸的身高，所以他一眼就认出来了。 师：刚才同学们的答案丰富多彩，说明你们很善于思考，而且找准了一个思维的目标：他的爸爸一定有与其他军官有不相同的地方。那么，请同学们回答一下：哪位同学的答案相比较而言是最好的呢？生5：生3的回答最好。师：是的，生3突破了固定的思维定式：军官不一定就是男的，很有可能另外两位是女的，所以小明一眼就认出了爸爸。由此可见，突破思维定式，可以让我们的思考进入一个崭新的自由天地。 　　二、打破常规，积累素材 　　师：下面，我们进入游戏的第二关——“浮想联翩”。请看大屏幕： 　　游戏二：浮想联翩。出示课件：一副哭泣的脸谱图。师：流泪是一种常见的现象。10分钟之内，请你猜想并说说“为何流泪”或“为何有泪痕”的原因。（播放多媒体背景音乐，学生积极思考讨论，各自写下答案，老师开始提问。）师：从刚才几位同学的发言来看，你们的思路显得很开阔。实际上，我们可以归纳一下，就是悲伤之泪和喜悦之泪。但是，似乎我们的思维还是拘泥于一种定式。请看大屏幕：素材一：悲伤之泪。考试考砸了，自己的宠物死了，看了一部十分伤感的悲剧…… 素材二：喜悦之泪。复读三年的他（她）终于收到了清华大学的录取通知书，运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌，失散多年的亲人又相逢……师：“素材一”和“素材二”只是限定在心理、情感这个方面，同学们能否再突破这一定式，想一想：他（她）流泪是否还有非心理情感的因素，比如生理方面的等等？生4：有。例如他得了红眼病，刚点了眼药水，眼睛被药水刺激得很疼痛。生5：他吃了辣椒会流泪；他嗅了洋葱会流泪；他的眼睛里吹进了沙子会流泪……师：回答得都很好。把同学们的答案归纳一下，就可以得到我们的“素材三”了！（大屏幕显示）素材三：非心理情感之泪。师：其实，同学们所联想到的还是局限于一个定式圈里，也就是说认为他（她）仅仅是人。除了人类可以流泪外，那么非人类是不是也可以流泪呢？生7：树叶上沾着露珠和小草上残留着雨水也好像它们在流泪。生8：天空下起了雨，是天空在流泪；蒸饭时锅盖上凝结了水珠，是锅盖在流泪；小猴挨了打，会呜呜地流泪；还有鳄鱼也会流泪。 师：看来呀，同学们也是非常善于突破定式圈的。好吧，让我们来看“素材四”。素材四：非人类之泪。 　　三、交叉整合，构思指津 　　师：下面让我们进入“游戏三”，共同闯闯第三关“奇思妙想”。（大屏幕显示）游戏三：奇思妙想。 　　请同学们从下面的四个素材中任选两个，借助联想、想象、推测、猜想等思维方法，将它们整合起来，并提炼出一个主题来进行构思。素材A：亲人遭遇车祸而丧生。素材B：农民终于盼到了久旱后的甘霖。素材C：失散多年的亲人又重逢。素材D：小蚂蚁的巢穴被雨水冲了。（播放多媒体背景音乐，同学们互相讨论、思考，交流各自的构思，此处略。）师：从刚才同学们的构思中，我发现了一个写作的规律：当我们拥有许多不同角度的素材时，我们可以围绕自己所要表现的主题将它们交叉组合在一起，通过联想、想象、推测、猜想等思维方法，思考这些素材之间的内在联系，从而完成我们的构思。 　　四、学生自主，尝试构思 　　师：请同学们用我们刚才学到的方法来完成一篇作文的构思。（屏显）作文训练：请你以“流泪”为文题或话题，构思一篇作文。提示：运用“交叉组合构思法”，从我们刚才突破一层层思维定式时所搜集的素材，选取相同或不同类型的2～3个事件素材形成一个鲜明的、有创意的主题，然后说说你的构思。 　　五、归纳方法，总结内容 　　师：本节课与同学们一道尝试了“如何搜集素材”和“如何进行构思”，请同学们谈谈自己在这节课中的一些体会。 　　屏显：突破定式找素材，交叉组合来构思。写作匠心我独运，创造思维出新意。 　　点评：听罢姚老师这节课，感触颇多，感受强烈，稍加梳理，可归纳为如下几点： 　　1.构思新颖。这节课的教学过程一反常见的审题、交流材料、欣赏范文的老路子，以如何打开学生的思路为重点诉求。教学从游戏开始，且与“流泪”无关，是关于“军官”的话题，贴近学生生活，调动起了学生的思维积极性，学生在主动积极的活动中自然深刻地领悟到了原来看