PDCA循环课堂在小学语文教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 PDCA循环课堂在小学语文教学中的运用 周晓丽 山东省兰陵县向城镇杨桥小学 277711 　　摘要 本文主要以PDCA循环课堂在小学语文教学中的应用做了如下的阐述。 　　关键词 PDCA循环课 小学语文 　　PDCA循环大课堂教学模式的母本来源于兖州一中先进的教学模式与全面质量管理相结合，我根据当地实际情况和本校自身的特点，就小学语文教学摸索出了PDCA循环的教学模式。PDCA循环模式基本理念体现的就是“探究、合作、共赢”其实质就是让学生自主学习，充分发挥学生学习的主动性。其原理如下： 　　一、PDCA循环课堂教学模式具体的实施步骤 　　1.P：计划阶段 　　P：PLAN是英文的开头字母的大写，汉语的意识是计划、制定，在这个阶段老师可根据不同学生的情况制定多个学习计划，在制定计划时教师要大胆发挥自己的创造力，把自己的经验、探索和思考融合到自己的教学计划中去，更好的实现教育目的。制定的计划可大也可小，（一章、一节课或一学期的计划等）更可以明确的分类。一般划分成课时计划和影响课时计划因素两部分。 　　（1）课时计划 　　一节课首先对教材分析、学生分析，找到本节课的难点、重点、基础知识点。对小学高年级教学目标可以这样来设计：① 读：至少读三遍课文，直到把课文读正确，读通顺； ② 标：标出自然段以及文中生字新词；③划：划出文中不理解的词、句，提出自己的疑问； ④查：查找与课文相关的资料；⑤写：概括课文主要内容，理清文章写作顺序。 　　（2）对教学计划影响的因素分析 　　具体影响教学目标和教学计划的主要因素是T、E、M， （Time时间、Enrionm环境、Men人）。制定计划的时，老师要认真考虑时间（T）、环境（E）、人（M），也是必须要考虑的因素。例如，根据学生的本身学习程度制定不同的学习目标。一般可以把学生分成A、B、C三个层次，在教学过程中这三类学生都要照顾到，对于基本知识必须要求全部学生掌握，B层次学生重点以掌握教材内容为主，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高，进而激发学生潜能。例如，我对三年级《七颗钻石》的教学设计是这样做的。让C层次的学生读课文，找出文中的生字、生词。让B层级的同学学生以文中“小姑娘”的角色讲述这个故事。以角色的视觉去看，以角色的听觉去听，以角色的嗅觉去闻，以角色的心境去体味和感悟故事中的人、事、物、景。而对于A层次的同学来个故事接龙，每人讲一段话，凑成一个较完整的故事。这样使每个层次的学生都能得到提高。 　　2.D：实施阶段 　　Do是英文的开头字母的大写，也就是要求学生根据教师提出的目标通过自学、小组讨论，进行展示，独立的去完成自己的学习目标。这个阶段占用的时间最多，一般要25 分钟的时间，也是一节课最精彩的部分，能体现学生预习的是否充分，是学生展现自我提高自我的关键部分。所以展示必须在学生课下充分预习的基础上进行。 展示一定要让学生学会倾听，耐心地听取其他同学的讲解，要让学生在展示的过程中使学生的思想、方法进行碰撞，产生更多更好的方法，在讲到关键的时刻或学生卡壳的时候，教师及时插入关键话，引起学生更加注意。因此教师一定要教会学生展示，展示的重点、难点、易错点、知识点等，更要展示出思维的过程，让听的同学学会分析问题解决问题的方法，产生自己的思想、方法，而不能仅仅限于听懂了，做到对自己负责，勇于提出自己的看法和思路，不要不懂装懂。在课堂上，教师也应该根据具体情况，精心开展形式多样的活动，如角色扮演、模拟采访、补充想象、到自然界观察、排课本剧等。在活动中，引导“生教生”、“生练生”、“生强生”，锻炼学生自学、互学的能力；创设“生本交流”、“生生交流”、“生师交流”的情境，在交流中展示，在对话中提升。这种由活动形成的生态课堂，放飞心灵，润泽生命。 　　3.C：校对、比较、检查阶段 　　Chack是英文的开头字母的大写。整个过程包括学生自检自查、小组检查、老师检查三个步骤，通过一系列的实施自主学习、合作、探究的过程所达到的效果。具体的说就是各自对照自己的学习目标和老师制定的学习目标，找出偏差量。不足的地方或者在学习过程中遇到解决不了的困难和问题，通过小组或集体讨论得以解决，必要时教师要加以指导。 　　4.A：行动处理阶 　　老师对学习方法进行归纳、改进，提出独特的见解，让各类学生都能达到自己的学习目标。提倡学生要对知识本身作深入探讨，了解来龙去脉，悟出它们之间深层的联系。对好的经验保留下来，不足的地方在下一个循环计划中修改。能够保证整个教学计划的循环；滚动的越来越快，使学生自己学会在反思中调整、查漏、补缺并能结合现实的情况深化发展。 　　作业