第二章 小学数学课堂教学评价(修改)23.pptVIP

第二章 小学数学课堂教学评价 梁 碧 湘 本次课的主要内容： 第一节 如何做课堂听课记录 第二节 如何评价一节课 第一节 如何做课堂记录 课题：余角与补角（一） 执教者：王小凤，湛江师范学院附属中学高 级教师 授课班级：七年级（1）班(双语班) 授课时间：2005年11月16日，星期一第3节 课型：新授课 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，2004年6月版，《数学（七年级上册）》第三章《图形的认识初步》，3.4.2余角和补角，第一课时 课中：随堂记录（记录课的流程） 引入新课 讲授新课 练习 小结 布置作业 ，例如《圆的认识》可以记成这样： 一、 情景中创造“圆”（导入部分） 1.课件创设问题情景。（游戏，故事，动画，动手操作，联想等导入） 2.学生表达自己的想法。（可以在旁边插入自己的感受，这部分教学存在的问题，自己的改进的方法等） 3.展示学生的作品。（还可以插入老师的主要板书） 新授课 二、追问中初识“圆” 1.结合学生作品，追问：是什么？为什么？ 2.课件动画演示。 3.研讨圆的特征。 4.质疑古人说法。 三、 画圆中感受“圆” 1. 画一个直径为4厘米的圆,并标上半径、直径。 2.从不圆中，感悟圆的画法。 3. 追问“为何这样做？” 练习（解释与应用） 四、 球场上解释“圆” 1.出示篮球场。 2.播放篮球开赛录像。 3.探讨大圆的画法。 4.追问大圆的画法。 小结部分 五、 回归情景突破“圆” 1.出示爱因斯坦的名言：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。” 2.追问中提升认识。 作业 六、 课后延伸研究“圆” 1.依一天时间顺序，配乐出示各种各样的圆。 2.让学生选择感兴趣的追问研究。 课后：综合评价结果 按照评价的标准进行评价，可以谈总体的印象，可以谈改进的意见，谈体会深刻的部分，可以谈本次最有特色的、最精彩、对你最有启发的部分，当然也可以谈值得商榷值得探讨的部分，或者在实践过程中遇到的类似的难题，也可以提出质疑、困惑等等，不拘一格。 第二节 如何评课 1．做好准备，认真听课 2．简要记录，分项评分 3．计算总分，综合评价 综合评价应注意： 课堂教学评价不能以评价人根据听课笔记给出一个分数就完事，还应该听取主讲教师介绍本堂课的设计构思和实施过程的自评意见。如果可能，还可以征求学生的课后反映，查看学生的作业，对学生进行口头或书面测验。在全面了解和考察的基础上，评价人应对这堂课的优、缺点从总体上作出全面的分析，并扼要地写出综合性评语，明确地指出这堂课的主要优、缺点和进一步改进教学的意见。 第三节 小学数学课堂教学评价标准 1、阅读三个评价标准的案例 2、以小组为单位，尝试构建自己的评价标准 3、一般的评价标准可以划分以下几大块：教学目标、教学内容、教学过程和教学方法、教学效果、教学特色 教学目标(6分) 1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求 2、切合教材要求和学生实际。 3、表述准确、具体，正确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。 教学内容(8分) 1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、关键点和突破难点。 2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。 3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。 4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，动手操作等数学活动 教学过程(20分) 1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。 2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。 3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。 4、师生关系和谐，情、知交融。 5、利用现代化信息技术，整合学科教学。 教学方法(15分) 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨合理 3、采用不同的方式呈现教学内容。 4、体现学生的能力培养，情感的激发。 5、教学手段运用得当。 6、科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。 教师行为(9分) 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3、向学生提供充分从事数学活动的机会。（体现学生的主体地位） 4、关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。 5、教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。 学生行为(9分) 1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。 2、学习活动是活泼