内科护理学期末考试成绩分析与教学思考.docVIP

精品论文 参考文献 内科护理学期末考试成绩分析与教学思考 贺艳宁 陶红霞 张琼（平凉医学高等专科学 甘肃平凉 744000） 　　【摘要】 随着护理的重视程度越来越大，其在临床中的作用也逐渐得到明显体现，为了提高护理的质量与效率，除了在临床中做好相关工作外，更主要的是要做好相关护生的护理教学工作。为此，本文针对内科护理学期末考试成绩进行了分析，主要从区分度、难易度及效度等方面进行了综合探讨，其结果显示本次研究试卷区分度较高、信度比较可靠，难易度上偏易。 　　【关键词】内科护理学 期末考试成绩 试卷分析 效度 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）43-0069-02 　　为了找出教学存在的薄弱环节及存有的问题，就需要对考试成绩进行全面评价，从而获取相关试卷质量指标，并对考试有效性进行评估[1]。这样之后，针对薄弱环节与问题提出针对性的策略进行改进，从而全面提升教学质量。这些年内科护理学倍受重视，其教学质量的好坏直接关系着内科护理的未来，为此本文针对49份内科护理学期末考试成绩展开了综合研究，现将结果作如下报告。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　本次研究49份内科护理学期末考试成绩来自于我院2012级本科护理专业（内科），试卷中含有选择题（单选、多选）、问答题两个部分，其中选择题单选每题1分、多选每题2分，总计25题（单选10个，多选15个），而问答题包含4个，每个15分，试卷以100分计。 　　1.2 方法 　　针对收集的49份内科护理学期末考试试卷进行综合分析，分析的内容包含成绩分析曲线、试卷信度统计分析、试卷与试题难易度与区分度统计学分析[2]，同时针对内科护理学的教学大纲进行探讨。 　　2 结果 　　2.1 成绩分析曲线 　　将49份试卷成绩进行排序，其中最高分95分，最低分61分，经过从高到低排序后，以分数段为准将频数分布统计表绘制出来，从而得到多边图[3]（如图1所示）。这样得出的结果显示49份成绩分布曲线的高峰要稍微靠右，呈现一丝负偏态，换句话说高分成绩较多，指示本次研究试卷总体??平偏易。 　　图1 49份试卷成绩频数分布多边图 　　2.2 试卷信度 　　试卷的信度指的是试卷成绩的可信程度，一般采用的评估方法为分半法求解半份试卷成绩信度值，之后应用斯皮曼-布朗公式进行全份试卷信度系数求解[4]。一般而言，教师的自编试卷，其信度系数大多数在0.6～0.8之间，本次研究中49份试卷的信度系数是0.6，因此判定试卷结果信度值较高，比较可靠。 　　2.3 试卷与试题难易度 　　难易度可以进行试题难易程度的质量评定，也是试题对应试者的实际水平的一种适合程度，一般以考试答对或者通过某题的人数在全部应试者中的比例来进行评定[5]。其中选择题难易度=选对某题正确答案人数/参加考试的全部人数，而问答题难易度=全体考试人员平均分/该题的总分值。就一般程度来讲，老师自编的试题难易度在0.3～0.7之间，一般在0.5左右最佳。本次研究49份试卷，试题与试卷难易度结果显示，试题难度在0.3的有近5%，在0.3～0.7的近10%，而在0.7以上的近85%，由此可见整体试卷的难度不大。而经过各题难度指数加权平均结果来看，大约为0.81，这和标准基本上符合，从而判断本次研究试卷中较易的试题百分比较大。 　　2.4 试卷与试题区分度 　　区分度主要表示的是试题对应试者水平差异的一种鉴别能力，也就是说区分度较好就可以将考生成绩根据不同水平进行区别开来，从而便于统计分析考生成绩水平[6]。区分度的指标一般采用的是r表示，即区分指数，计算方法为r=PH-PL[7]（PH指的是高分组答对率，PL指的是低分组答对率，高分组与低分组根据考生成绩高低排序后，取自两端27%考生组成）。区分度好的范围一般为试题区分度gt;0.40，而差的范围为lt;0.15，若在0.15～0.40之间则为较好，本次研究中试题区分度好的比例近40%，差的比例近20%，而较好的比例为40%左右。而经过各题区分指数进行加权平均后得到整体区分指数为0.32，由此显示区分度较好。 　　3 讨论 　　3.1 运用前应加强知识的理解与记忆 　　护理学属于实践性很强的学科，进行护理教学的目的是为了实际的应用，而理解则是应用的前提之一，故而必须加强知识的理解与记忆。为此，试卷效度的保证，就需要加强认知领域三个层面的比例设计压迫合适，记忆、理解及应用，三者缺一不可，比例尽量维持在各自三分之一，或者采取4：4：2的比例去把握[8]。在本次研究中，发现试卷内容大部分在于知识的记忆，而理解与应用层面涉及太少，