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精品论文 参考文献 以新课标为指导 实施有效教学 ——小学思想品德课实施有效教学策略初探 浙江省缙云县紫薇小学　胡伟敏 【摘 要】小学思想品德课程是一门以小学生生活为基础、以引导和促进小学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。如何提高小学思想品德课堂教学效率，本文主要从教学目标设计的有效性，教材使用的有效性，学生参与的有效性和生活化教学及评价的科学性、有效性五个方面阐述对提高初中思想品德课课堂教学效果的思考和具体做法。 【关键词】课程标准 思想品德 有效教学 小学思想品德课程是一门以小学生生活为基础、以引导和促进小学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。教学活动是小学品德课程实施的主要载体，是小学生良好品德生成和发展的源泉，是学生获得真实道德体验和感悟的途径，也是小学生认知、情感、行为发展的基础。当前小学思想品德课堂教由于受传统教学思想的影响，新课程的有效实施和课程改革受到严重的制约。主要表现在：在教学目标的设立、教材的使用、教学方法的选择以及对学生学习指导和评价上存在着误区，影响着小学思想品德课堂教学效率的提高，那么，在新形势下，如何提高小学思想品德课的教学效率呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨。 一、有效落实品德课堂教学目标，做到教学目标设计的有效性 教学目标是课堂教学的出发点和课堂教学的归宿，也是思想品德课堂教学活动的依据，在课堂教学中起着重要的作用。在教学中只有准确定位课堂教学目标，才能有效地改变品德教学中的随意性和盲目性，使我们的品德课堂教学真正具有实效。但如何准确定位目标，并在教学的各个环节中有效落实，真正提高课堂实效，这就要求教师在设计教学目标时做到： 1、全盘考虑，准确定位课堂教学目标。 教学目标是课堂教学的灵魂，它的制订准确与否，对教学过程的展开和学生最终的学习效果产生深远的影响。品德课程是按不同的主题组织教学材料，它遵循各年龄段儿童的认知特点，形成具有学习坡度的层次和系列，构成了螺旋交替上升的学习内容框架。在教学时，??们要尊重小学生的不同阶段的年龄特点和身心发展水平，站在整体的高度来考虑每一课教材的具教学体要求，才能制定出合理的课堂教学目标。 在设计课堂教学目标必须依据思想品德课程标准、不同的教材和学生实际，从知识目标、能力和情感态度价值观三个维度来考虑。通过对教学参考资料、教材，和小学生的实际状况这三个方面的分析进行综合，准确定位本课的三维教学目标。 2、尊重学生差异，分步达成课堂教学目标。 教师在制定课堂教学目标时，要尊重不同学生的思想实际和个体差异性，要注意不同阶段、不同单元教学内容的以及同一班级集体不同学生的特点，合理制定分层次的、符合学生实际的课堂教学目标，然后通过不同的课堂教学环节逐步检验、达成，做得到教学目标贯穿整个课堂的每一个教学环节中。 3、合理运用教学材料，有效达成课堂目标 课堂教学材料是为有效达成教学目标服务的，在教学时，当我们面对丰富的教学资源时，要根据教学目标和学生实际，对材料进行精心筛选和组合，对与达成教学目标关系不大的材料要大胆舍弃，对有价值的典型材料要合理地补充整合，这样才能有效达成课堂教学目标。新教材一个明显特点是内容丰富、形式活泼、供师生选择的空间较大，选取了对小学生具有教育意义的现实生活和社会问题作为教学素材，丰富了小学思想品德课堂教学资源。在教学时，我们要善于运用与课堂教学相关文字、图片、录像、动画等教学资源，进行合理地取舍，让教学资源为有效达成课堂目标服务。 二、创造性地使用教材，优化教学过程 1、结合学校班级实际、小学生生活实际和课堂教学，创造性使用教材。 在教学时，我们要通过教材这个范例，联系实际，灵活运用思想品德教材，创造性地使用教材。教师选择的教材内容是与学校班级实际、学生生活实际以及课堂教学的紧密联系，直接影响着课堂教学效率。我们的具体做法是：结合学校、班级、学生实际，化虚为实，化静为动，化薄为厚。课堂上，让小学生在熟悉生活情境中去观察、体验生活、表达生活，教师在教学过程中敢于跳出教材内容，用小学生的生活经验和学校班级实际情况作为课堂教学的出发点，创造性地使用教材。把教学内容和学校班级实际和小学生的现实生活联系起来，将教材背后的小学生精彩的生活引入课堂，将教材中静态的生活画面动态化，增强直观性，让小学生与课堂教学产生共鸣，激发孩子们的学习兴趣，提高思想品德教学效率。 2、通过活用、 增减、更换、整合等方法创造性地使用教材。 在教学中，做到活用教材，尽可能发挥教材特点，灵活有效应用教材中的各种资源。如充分利