以养成教育为主线的班级建设.docVIP

精品论文 参考文献 以养成教育为主线的班级建设 颜鹏 辽宁省凤城市职教中心 118100 摘要 在班级管理中班主任要细心并注意发现学生个人特点，以学生思想行为为主线，强化养成目标管理；扎扎实实进行养成性教育；加强监督、评定，不断强化进行班级建设。 关键词 班主任 班级建设 养成教育 “养成教育”，就是从行为训练入手，培养学生的良好行为习惯，全面提高人的“知、情、意、行”素质的教育。中等职业班级学生仍然是未成熟发展的个体，在学习和生活习惯上具有很大的可塑性，完全可以通过科学的方法纠正其不良习惯，塑造其良好品性。因此，在班级建设中始终坚持以养成教育为主线，采取强化养成目标管理，制定了学生学期养成性教育目标；行为公约养成；班级环境建设，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力，提高学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。 一、以学生思想行为为主线，强化养成目标管理 几年来，班级管理工作由单一保守型管理向规范化、科学化、系统化、制度化的多元化管理转型。这体现在： 1、以思想道德建设为主旋律，制定学生培养目标，确定“一理二量三观四动五评”的培养模式，即一个管理理念，先成人，后成才的理念；二个科学量化，班级量化管理，学生个人量化管理；树立三个正确观念：人生观、社会观、价值观；参加四项基本活动，即思想教育活动，文体活动，德育活动，社会实践活动；“五个评价”，即自己评价，同学评价，老师评价，家庭评价，社会评价。 2、针对不同年龄，不同学期，不同月份，开展相应的系列养成教育活动。确定我校学生的培养目标为：具有“高尚的职业道德,精湛的专业特长,自立的就业能力,自强的创新精神”。 3、根据目前学生素质，社会高要求、家长高期望的实际情况，实行“三化”的学生管理原则，教育学生坚持理性化，晓之以理，以理服人；处理问题人性化，动之以情，以情感人；管理实行制度化，严格制度，规范行为。 4、要求学生做到“三自主”，自主学习，自主活动，自主管理。培养学生勇于负责，乐于沟通，善于思考，勤于学习的优良品质。 管理中改变了传统的“一响二拍三请”（喉咙响，拍桌子，请家长）的管理方式。而是采取多沟通的方式，了解学生状况，对症下药，给学生更多的人文关怀。让学生学会换位思考，通过经常谈话，学生更了解、理解班级的管理制度和管理思路，理解老师的用心良苦。沟通和交流使师生之间、管理者和学生之间，少了一些冲突，多了一些理解，也增添了和谐气氛。据此班级制定了学生学期养成性教育目标。第一学期: 尽快适应中专学生生活；学会正确理财和独立意识；情绪稳定：养成文明礼仪、规范言行仪表及日常行为。 第二学期: 树立正确的人生观、恋爱观、养成良好的生活习惯。第三学期: 树立良好学风，保持艰苦朴素、勤俭节约的革命传统，培养诚实守信的优良品质。第四学期：培养学生团结友爱，奋斗向上的品质，具有集体主义荣誉感、责任感和团队精神，加强学习。第五学期：进行职业道德和法制教育，以及就业前各方面工作的准备。第六学期：热爱事业，服从调动，听从管理，吃苦耐劳，不断学习，具有创新精神、团队意识。 二、以习惯养成为主线，扎扎实实进行养成性教育 1、行为公约养成。行为公约是班主任及学生共同制定的具体行为公约，是学生的义务,遵守的约定。如，学习文明公约：遵守学习和课堂纪律，维护教学秩序，尊敬教师，认真听讲；进入教学楼时，佩戴胸卡，放慢脚步，保持安静，不穿背心、短裤和拖鞋进入；按时上课，不迟到、早退、旷课，遵守考勤制度；上下课起立向老师致意，迟到者得到老师同意后方可入座；在上课时不携带和使用手机等通讯工具，以免影响老师上课和他人学习；保持洁净的学习环境，做好值日、保洁工作，不随地吐痰、乱扔废弃物，爱护教室设施，不在课桌及墙上乱涂乱刻、乱写乱画，不随意搬弄课室物品；不在课室内喧哗嬉戏，不在规定外的时间在教室收看电视；节约用电，最后离开教室的人随手关灯关电视、饮水机、音响等用电设备；遵守自习纪律，做好预习和复习工作。体现以人为本，以学生为主体，学生自觉接受，养成习惯。 2、环境养成。以细节育人，用环境促进学生养成良好的习惯。（1）、墙壁、板报说话。班级可利用的地方，都有名言警句、名人名篇、励志言语、公约规范等。如：《三字经》、《弟子规》、朱自清的《背影》、中国历史和灿烂文化等；（2）、让花草树鱼成为锻炼学生成长的良师益友。班级养殖了大量花草，鱼缸养有观赏鱼。花草树鱼都落实到每个学生。“他们”的健康成长与学生的健康成长息息相关；（3）、利用早读说学生身边的事，记录学生自己的生活，展示他们成长过程，自我发现、自我成长、自我