以多媒体网络为平台构建自主学习模式.docVIP

精品论文 参考文献 以多媒体网络为平台构建自主学习模式 □ 韩晓华 〔摘要〕自主学习模式是当前英语教 学中的热门话题。在自主学习模式中，学生 是学习过程的主体，多媒体网络技术的飞速 发展为自主学习模式提供了技术平台，为英 语教学提供了新的视角。数字电子技术为基 础的自主学习模式，为培养学生的自主学习 能力提供了保证。学生可以充分发挥自己的 主体作用，对学习效果进行评估和管理，从 而培养其自主学习能力，促进禀赋和潜能的 充分开发，实现可持续发展。 〔关键词〕自主学习模式多媒体英 语课堂教学 1 引言 高等教育大众化，意味着学术标准、人 才培养规格的多样化。随着社会对英语人才 的需求呈多元态势，各行各业需要大批不同 规格和层次的英语人才。很多英语教育工作 者都重视学生自主学习模式的研究，而且很 多人已经注意到了多媒体网络技术对自主 学习模式的影响。21 世纪是国际化、信息化 的知识经济时代，传统的教学手段已无法满 足形势的需要，教育手段与教学方法的改革 势在必行，因此要改革更新教学手段和方 法，完善质量管理与评价体系。 2 自主学习模式的特点 自主学习模式强调学生独立组织、计 划、调节自己的学习活动，并且能够熟练使 用一切资源来独立思考，解决问题，因此，自 主学习模式具有以下几个特点： 2.1 独立性。自主学习模式的核心决定了 学生所必备的独立有哪些信誉好的足球投注网站信息，组织、计划材 料资源，独立思考以及独立完成学习的素质 和能力。也就是说，学生应最大程度地依靠 自身努力而非教师而独自开展学习活动。学 生自身的求知欲、探索精神以及学习态度和 认知能力是决定学习效果的直接因素。 2.2 灵活性。由于自主学习模式强调学生 为中心，教师为辅的学习模式，因而学生可 运用一切有利资源灵活地制定学习目标和 学习策略，同时，自主学习模式也为学生随 时改变不恰当的学习方法提供了物理环境。 可以说，学生在资源选择、学习策略制定、学 习结果纠错等方面均有了更高的自由度。 2.3 交互性。自主学习模式与21 世纪高速 发展的多媒体网络技术息息相关，正是由于 多媒体网络技术的日益发展，自主学习模式 才有了更大的可能性。由于互联网的交互性 特点，学生在遇到学习瓶颈时，可以进行网 络咨询，寻找适当的解释。同时，学生可以不 必拘泥于传统的无声甚至有点枯燥的教-- 学模式，而通过视频、动画、声音、在线问答 等方式，更加有效地开展学习活动。 2.4 开放性。由于多媒体网络技术可以为 自主学习模式提供技术支持，因此，多媒体 网络技术的开放性也影响到自主学习模式。 互联网的开放性和包容性为学生提供了足 够丰富的学习资源和知识信息，学生可以在 互联网上找到尽可能多的学习素材，为自主 学习提供了保障。可以说，如今的互联网时 代，学生只需轻点鼠标，便可以将全球范围 内相关的知识信息网罗眼底，信息量的丰富 为学生解决某个问题提供了尽可能全面的 解决策略。当然，多媒体网络技术的开放性 在为学生带来浩瀚资源信息的同时，也要求 学生辨伪能力的提高。 2.5 效率性。自主学习模式下，学生可以根 据自身认知能力的特点和水平，自行制定学 习目标、学习策略、学习阶段检查，个性化的 意义学习使得学生的学习积极性得以保证， 避免了传统学习模式中，由于教师无法做到 针对个体而设计教学方法而导致的学生学 习热情不足，甚至出现学生厌学的情绪。当 学生自愿投入学习时，学习效率自然会得到 相应的提高。另外，由于自主学习模式主要 以学生自学为主，避免了课堂上教师的提问 和其他学生的注意，从而降低了学生由于对 某一问题暂时不明白而引起的焦虑感，情绪 的放松更有利于学生解决问题，从而提高学 习效率。 3 自主学习模式的优势 自主学习模式下，学生能够更加全面、 自觉、灵活地掌握所学知识。具体来讲，自主 学习模式有如下的优势： 3.1 学习情境化。自主学习模式之所以能 有效开展，得益于日益完善发展的多媒体网 络技术。传统的教师单纯利用书本和板书所 建构的单一甚至枯燥的教学环境被今天多 媒体技术支持下集声音、图像、动画、文本于 一体的生动的教学情境所代替，学生得以在 更加真实的资源环境中体验学习的乐趣。丰 富、多元的教学内容，生动活泼的教材以及 情境化的学习环境有效地帮助学生以更加 积极的态度和快乐的情绪投入学习活动，学 生参与学习的积极性得以提高，呆滞的课堂 气氛得以活跃。特别是作为语言学科的学 习，传统的教师讲解语法、词汇经常导致学 生参与度不高，学习兴趣低下