“有丝分裂”的教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 “有丝分裂”的教学设计 吴亚俊 张继秀 岳进巧 (新疆昌吉州卫生学校 新疆昌吉 831100) 【摘要】在“细胞的增殖周期（M期）－有丝分裂”的教学中，改变传统教学的模式，采用师生共同合作探究的方式，通过创设自主合作的学习情境，让学生在观察和思考中，愉快地体验探究，解决问题。 【关键词】有丝分裂 教学设计 【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）05-0356-02 1 教材分析 “细胞的增殖周期”是高等教育出版社《医学生物学基础》第三章第六节的内容，是中职卫校农村医学专业的必修课。本节内容主要包括细胞增殖周期的概念及各期的主要特点等，其中细胞周期分裂期（Ｍ期）重点介绍有丝分裂。高等生物的生长发育过程中，体细胞数目的增多是通过有丝分裂实现的。有丝分裂是生物体生长、发育等生命现象的重要基础。由此可见，有丝分裂是非常重要的基础知识，它是本节内容的教学重点同时也是教学难点。即是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，通过学习还能更进一步了解细胞周期与医学的关系。 2 教学目标 2.1 知识目标 ①能够说出细胞周期的概念。②能够概述细胞有丝分裂的过程，说明该过程的细胞变化规律以及该过程中各个时期的变化特点。③认识细胞有丝分裂的原因、意义和价值。 2.2 能力目标 ①通过多媒体教学，培养学生主动获取知识，加工信息和分析问题、解决问题的能力。②通过师生互动、合作探究提高学生的学习能力、动手能力和空间想象能力。 2.3 情感目标 ①培养学生关注生命科学，提高健康水平。②激发学生主动探索生物体生长规律，为学生潜能的发挥和实践能力的培养营造鼓励和开放的环境，培养学生严谨、仔细的学习态度。 3 教学重点、难点及解决办法 3.1 重点、难点的设定 有丝分裂是细胞分裂的主要方式，也是学习减数分裂和遗传基本规律的基础，只有理解了细胞有丝分裂的过程，才能有助于学生理解有丝分裂的意义。因此，本节课的重点就是动物细胞有丝分裂的过程。 有丝分裂是一系列复杂的变化过程，必需借助实验才能直观地看到绝大部分的变化。在没有相关知识储备的情况下，学生理解起来比较困难，往往自己不能将这些知识快速而有效地建构到自己已有的知识体系。而“有丝分裂过程中染色体形态和数目的规律性变化”自然也就成为了教学的难点。 3.2 重点、难点的突破策略 本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，为了突破难点，我在教学时始终以染色体的形态、数目和着丝点的数目、位置变化为主线，课堂上充分利用挂图、多媒体等辅助教学，增强教学的直观性和形象性。特别是在讲有丝分裂的过程时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了教师与学生互动合作探究的教学模式，在老师的引导下让学生亲身参与到教学过程中来，将教材中染色体行为抽象的静态过程变为直观的动态过程，使抽象的知识具体化，使学生容易理解，记忆深刻，大大提高了学生的学习兴趣。同时注重引导学生积极参与讨论，认真思考和记笔记，培养学生运用对比、推理、归纳等方法分析解决问题的能力。 4 教学过程 4.1 课前准备活动 上课前从授课班级当中找出八名同学（四名男同学和四名女同学），要求其中有两名男同学和两名女同学的高矮胖瘦基本相仿（如个高），另外剩下的四名同学的高矮胖瘦基本相仿（如个矮）。将这八人分为两组，每一组中都有一高个男生、一高个女生、一矮个男生和一矮个女生。具体干什么，事先不要告诉学生，如果条件允许的话，还可在教室的中央留出一块演示区。课前准备活动的目的在于节省课堂时间，使课堂教学更加有序。 4.2 导入新课 首先由教师引导讨论：人发育的起点是什么呢？学生们通过讨论得出结论，人发育的起点是受精卵。教师继续引导：那么小小的受精卵又是怎么生长为一个生物体的呢？仅仅是依靠体积的增大吗？学生们通过热烈讨论和回顾已学过的知识得出结论，受精卵生长为生物体的过程中不光是细胞体积的增大，还有细胞数目的增多。教师进行归纳并点明本节课的主题，细胞数目的不断增多，这就是细胞增殖。那么细胞怎么增殖？靠细胞分裂。 4.3 应用合作式探究建构新知识，达成教学目标 教师引导探索：1.细胞增殖周期的概念及分期？细胞增殖对生物体的生活和种族延续有什么意义。2.在细胞分裂的过程中，子代细胞中遗传物质的含量会不会越来越少呢？如何保证子代细胞在性质上，即染色体数目、DNA含量上的一致