从“做”到“玩”的变迁——谈幼儿园小班早操活动的游戏策略.docVIP

精品论文 参考文献 从“做”到“玩”的变迁——谈幼儿园小班早操活动的游戏策略 叶晨华　浙江省绍兴市柯桥区夏履镇幼托中心　312026 【案例背景】 幼儿园早操是幼儿园户外体育活动的重要组成部分，它包含走、跑、跳、伸展等简单肢体动作，训练动作力度与协调性。尤其是小班早操，它能弥补小年龄孩子每天运动量的不足，促进身体动作发展的平衡。对于早操，每个幼儿园都会有自己不同的理解：有的自始至终一首音乐；有的好几首相同风格的音乐编排好不同的动作相连；有的6、7分钟就结束；有的三十分钟还没完；更多的则是流行什么做什么， “最炫民族风”、“小苹果”等乐曲都成为热捧的对象。根据《3—6岁儿童学习发展指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”，帮助孩子爱上早操、融入早操的要求，生发了我们在早操中对小班孩子的观察。 【案例描述】 观察：我不会！我就不会！ 新入园孩子学习早操时，老师们跟着音乐在孩子们前面开心地跳着，很多孩子也马上好奇地跟着一起动起来。但始终发现有部分孩子都没站起来，尤其是辰辰，嘟着小嘴歪着头坐在小椅子上一动不动，还皱着眉头。老师笑着走到辰辰面前，说我们大家一起来。没想到辰辰甩开了我的手，一点面子都不给还哇哇大哭起来，大声喊着：“我就不会，就不会！”老师想要拉他的手一起做，可他哭得更厉害了，说：“我就是不会，我就只要看看！”为了安慰他，只好让他回到座位在旁边看，没想到另外几个原本也不愿意做的孩子也回来了，含着眼泪说：“我也不做，也看看。” 【分析】小班孩子易碎的心。 经家访调查辰辰虽然是个男孩子，但是从小跟着爷爷奶奶生活，老人喜欢安静，不喜欢串门，于是老的小的就只是在自家狭小的空间里生活，辰辰的生活圈子里除了爷爷就是奶奶，从没有经历这么热闹的场面，孩子也不知道什么叫早操，该如何做早操？在家里也习惯了一个人搭积木、画画、做游戏。可随着孩子进入幼儿园，过上了和同龄人一起的集体生活，他仍然以自我为中心，由于长期对爷爷奶奶过分的依赖和任何事情的包办代替，辰辰变得极度不自信。长期和喜欢安静的老年人生活在一起，也缺失了一种孩子爱模仿、活泼好动的天性。又容易把自己包裹起来，即使受到老师邀请，辰辰也态度坚决地直接选择说：“不会”。辰辰内心很抗拒参与这样的早操活动，因为他幼小的心灵觉得只有安安静静坐着才能给他带来心理安慰，这同时也表示出这一部分长期在祖辈教养环境中成长的孩子对自己动作学习极度不自信。 发现：我还是愿意玩的！ 观察到小班孩子们的早操学习状态，老师们估计孩子可能对音乐不太感兴趣，于是在年段组的集体讨论下及时调整了早操音乐，在两首律动歌曲中穿插了一段“兔子舞”的轻音乐。趣味的音乐旋律引来孩子们的阵阵笑声，辰辰跟着音乐开心地喊着“擦擦擦”，可当动作开始后，他又依然喊着： “我不会，妈妈没教过。”于是班级老师又降低了动作难度，并结合兔子舞的节奏来吸引他。辰辰看见大多数小伙伴都笑着举着小手做兔耳朵踩着节奏做早操，看了一会儿终于站起身跟着小朋友一起学小兔踩节奏做“小兔跳”，可是到了扭屁股时又停止了，然而对踩节奏却很感兴趣，每次在踩节奏时都早早做好准备，把小手举头顶做兔子耳朵，时刻准备开始做小兔子蹦蹦跳跳。 【分析】小花因聆听而绽放。 观察了一段时间显示：辰辰愿意学小兔、踩节奏，可每段的扭屁股动作都没有完成，只是站着看，或许他不会？或许他怕做得不好！这不排除他本身对自身要求过高，怕达不到自己要求而不敢尝试的可能性，需要在今后坚持很长一段时间的观察后才能下判断。辰辰对音乐敏感，尤其是对旋律明快、节奏感强的乐曲，他非常感兴趣，即便排斥早操学习，可在“兔子舞”的奇妙旋律开启后，他也开始尝试小手做兔耳朵、踩节奏的动作。他的乐感不错，每次踩节奏前都会提前准备，把小手放到头顶，乐句分辨清晰，都会试着自己听辨跟着节奏一蹦一跳。 美好的结局：等你来！ “幸福的脸”的早操音乐里，我们有一个找朋友面对面击掌的早操环节。每到这个环节，总有人找不到好朋友，孩子就会木然地站着无所适从，里面就包含辰辰，起先，他都是站在原地不动，可随着对早操的熟悉，他有时会一个人拍拍小手。此时，老师们会引导这部分孩子，一定要让他们找到朋友手拉手。有一次辰辰又没找到朋友，看着很着急，原地转着圈，另一个孩子月月就站在他的身边，也是一个人，却没有被发现。辰辰嘴里说着：“小朋友，你在哪呀？”小一班的老师及时告诉他：“月月也是一个人，你可以和他拉手。”于是，他和月月开始相互找着喊道：“我在这里！我在这里！你来找我吧！”这次，他们玩得很开心。后来，每次做这个早操，辰辰就会快速地找到月月和他一起做，一起玩。 【反思】综合三段案例所述，其实辰辰的确存在与同伴的交往问题，这也是大多数小班孩