初中语文融入社会主义核心价值观教育策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文融入社会主义核心价值观教育策略初探 （资中县银山镇中心学校 资中 641200） 　　习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声”；“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。在初中语文教学中如何融入社会主义核心价值观呢？ 　　（一）认真解读教材 　　语文教材中的众多文学作品蕴含着丰富的社会主义核心价值观的教育资源,为我们语文教师实施教书育人提供了得天独厚的有利条件。社会主义核心价值观在初中语文教材中是如何体现的呢？ 　　一是爱国主义精神的融入。“天下兴亡，匹夫有责”。尤其是国家处于危急存亡之秋，最能体现国人伴着疼的爱国主义精神，才能考验一个人是否真正爱国。爱国主义也绝不是抽象的和空洞的，爱国就要热爱祖国语言文字，学好语文本身就是爱国的具体表现。比如：《最后一课》的小弗朗士在即将失去学习母语机会时，格外认真、专心，很想把过去丢失的法语一股脑儿塞进脑子里。爱国就是捍卫祖国土地、河流，《我爱这土地》的作者艾青嘶哑着喉咙，为被帝国主义蹂躏的祖国，发出疼彻心扉的《土地的誓言》。从《木兰诗》到《黄河颂》；从《最后一课》到《艰难的国运与雄健的国民》，语文教材涵盖了古今中外的爱国主义精神的内容，只待我们开掘。 　　二是明礼诚信理念的融入。“人而无信，不知其可”，可见，诚信是立身处世之本。知书才能达理，语文教材这本有字之书，明摆着有关明礼诚信的内容。比如：《陈太丘与友期》的陈元方指责父亲朋友：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼，培养诚信要从娃娃抓起。《伟大的悲剧》的斯科特一行永葆绅士风度，诚实守信，坦然面对成败。通过课文，教师要引导学生树立明礼诚信的意识，同时要以身作则，树立良好的诚信形象。 　　三是敬业奉献意识的融入。《邓稼先》的邓稼先在险情出现时，下属请求其离开，但他说：我不能走。鞠躬尽瘁、临危不惧的邓稼先，用自己行动奏响了一曲《爱的奉献》。 　　四是团结友善意识的融入。尤其是遇到灾难时，最容易考研团队精神和友善品质。《伟大的悲剧》的斯科特一行在生死考研面前，把生留给别人，为了不拖累团队，宁可自己主动寻死，也要顾全大局。百善孝为先，《木兰诗》的花木兰女扮男装，替父从军，既显巾帼不让须眉的英雄气概，又展孝老爱亲的女儿情怀。 　　另外，社会主义核心价值观在助读系统(单元导学,课前导读）中以及课后练习中也有具体的体现。助读系统是语文教材中用来帮助学生阅读课文的一等比例材料，包括单元导语，课前导读，题解，作者介绍，注释等。编者往往用单元导语，课前导读表明该单元或课文的教学目标，这些教学目标往往隐含着社会主义核心价值观的某些内容。如人教版七年级下册第二单元的单元导学:在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词.她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞……爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。阅读这一单元的导学就可以明白“爱祖国”实际上就是爱祖国的大地山河，爱祖国的语言文化，爱祖国的民族同胞，这一导语，包含了鲜明的社会主义核心价值观的内容。 　　根据初中语文教材以同一主题选编单元内容，选择内容丰富，表现手法多样，体裁不同的文学作品从各个不同的角度多元化的、立体的表现主题等特点，作为语文教师，要充分去挖掘，去整合，利用好教材资源。备课前要先“粗备”一个单元，了解“这一篇”在一个单元里的地位和作用。既不能游离于单元之外；也无需将整个单元的任务，让一篇全承包了。充分挖掘每篇作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到语文学习的乐趣，接受健康积极的情感教育。 　　（二）注重教学融入 　　社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在中小学语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观基本要素，既重视传授学科知识和技能，又重视情感态度和价值观教育，我们语文教师应利用好学科优势,充分发挥课堂主阵地、主渠道的作用, 通过教材中社会主义核心价值观的素材整合，结合中国优秀传统文化的语文教学活动，教学中，充分发掘其教育因素，深入挖掘各篇目中所蕴含的社会主义核心价值观的思想内涵，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值体系。 　　1、体会社会主义理想人格的光辉，让人性的真善美留下烙印 　　课文对社会主义理想人格的表现，主要体现在对人性真善美的表达，或形、情、理兼备，或形与情、形与理交融。教学中，要引导学生从语言入手，感受形象，体验情感，体会哲理。 　　（1）让形象丰满起来 　　写人、叙事的课文，通过人物语言、动作，以及外貌、心理的描写，通过对事件的描述，使人物鲜明，使事件生动具体。教学中，要抓住各方面的描写，围绕事件的